北师大版一年级语文 上册教案

上学了

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

课时安排：３课时

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、新课教学

1.自主认识学校：

（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、学习生字

（１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？

（２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）请小老师带着大家读一读。

（４）出示课本中“上学了”图。

（５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）带学生摆字卡认字。

３、抽读字卡。

三、课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、导入：

1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、新课教学：

1．自己翻看语文书吧！

2．请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”

孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元字与画

教材分析：

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

第一课时

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、学习正确的读书姿势

1．播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

2．金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、实练导入，认识课题

1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、指导看图，认识汉字

1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

（1）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

（4）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。

2．出示图2

（1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

（2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？

（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边

低，山字的形状和它一样。）

（3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还

会知道它的意思呢。

3．课件展示另外六幅图

（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）

（4）指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）4．指着图说说怎么记住这个字。

5．同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……

四、巩固练习，激发兴趣

1．看图读生字，看谁读得又对又快。

2．识字游戏：找朋友。

五、总结知识，提高能力

小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？

第二课时

教学准备：实物投影、生字卡

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1．课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读

2．课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。

二、观察图画，认识汉字

1．（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。

2．谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。

小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

3．谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）

谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？

小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）

4．谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）

5．我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）

三、给生字找朋友

1．同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。

2．四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。

3．谁向大家介绍你的字宝宝的朋友

四、巩固练习，激发兴趣

1．“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？

2．“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）

（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？

（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错

了，就帮他纠正。

五、总结评价，提高兴趣

今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。

第二单元学写字

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教具准备：生字卡片、插图、课件

教学过程：

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]

二、指导看图

1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把“我学写字”这几字进行组词。

(二)

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

二、初读词语

1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

三、理解词语

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

四、作业设计：

找出你认识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

教案（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故

事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、认读词语，渗透识字。

1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动

（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你

们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！

（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、

很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的

大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知

道什么是正确的写字姿势吗？

3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势

最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你

们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

学写字

笔皮本写字用心

第三单元数字

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随

文识字，听读识字。

2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗

读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、练习量词的使用。

教学准备：多媒体、生字卡

教学过程：

一、谈话导入；

师：同学们喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马……）

在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题。

二、新授：

1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

（1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

（2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

（4）我们一起来读读这首小诗。

（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）（6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

7、这节课你都有了什么收获？

8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

三、作业：

1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教材分析：

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

1、用听读识字及猜字的方法认字7个。

2、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个

字。

3、培养学生认真观察的学习习惯。

教学准备: 多媒体课件、生字卡

第一课时

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答

问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3 山村

一二三十

第四单元家

我的家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他

们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学准备写有生字的投影片课件录音机及相关磁带

教学过程

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

3、指导书写

（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（1）学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

第十单元太阳和月亮

小小的船

教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字，独立学习。

2、二读课文、读准字音。小组学习

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②“小小的船”是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。

小小的船儿／两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。

只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)读准字音，不丢字，不加字。

(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读――― 指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵

五、课后作业

第五单元太阳和月亮

教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，

很容易吸引小学生的目光。

教学目标：

1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；

2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学过程：

一导入。放录音《种太阳》

师：“这首歌的歌名是什么？”

生：“种太阳”

师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”

生：“海上、草原、森林……”

二、朗读儿歌，认识生字

1、我想把太阳种在海上！

老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。

“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。

课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。

大海上，太阳是从水里跳出来的。

看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）

太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。

2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？

课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”

“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”看录象后，说一说太阳是怎样出来的？

读一读这句话。

3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？

播放课件山村

课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。

读第三句

太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。

4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！

播放课件森林

读第四句

5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳

二、分析课文，以读带讲

这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美！

1、读课文

出示投影《太阳》的课文

1．现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。

2．谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）

3．老师范读

你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?

4．评读

5．领读

师读一句，同学读一句

同学读一句，其他同学读一句

6．现在,你们谁再来试一试,自己读一读.

7．指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。

8．同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？9．全班齐读

三从文到词,从词到句.

1读词语

注意老师画线的词语，老师画，同学读

(1)按顺序读词,

(2)打乱顺序读词

2认字

同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试

.

“太”组词

“阳” 组词

“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?

“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?

“从”字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。

“鸟”字，动物园里有什么鸟?

“出”字，你是怎么记住这个字?……

“草”怎么组词?

草地草坪花草小草绿草稻草

你能用“照”说一句话吗?

太阳照亮了大地。

3检查认字

1．课件检查

2．同桌检查

卡片摆成一排,你说我读.

（3）老师拿图，学生拿相应字。

（4）听录音，听到哪个字，就找出来。

四全文升华,思维发散

你还在那里见过太阳

可以照着这个样子写,也可以看图说一说.

______,太阳________出来的.

有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……

有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……

还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……

2、你们喜欢太阳吗?为什么?

（“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……

“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”……

“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……

“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。” ）

五小结

第六单元大海

单元教材分析：

本单元以“大海”为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《浪娃娃》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。

单元教学目标：

1．认识27个生字，会写13个生字。

2．认识单人旁、三点水的名称及表示的意思，掌握横钩、弯钩的写法。

3．掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。

4．背诵《我家住在大海边》，熟读《浪娃娃》，从读中感悟海之美，海之富饶。

5．培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。6．知道科学能为人类造福，培养学生探究的兴趣。

我家住在大海边

教材分析：

这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。

教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个：住、打、鱼、位、他、有。

教学目标：

1．认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？

生：（齐声）想。

师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海

底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……

师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文

师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。

生：读课文。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。生：同桌之间读课文。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？

生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"

教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。生：读课文，圈生字。

师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

生：一生指认生字（没有全认下来）。

师：有谁能把这12个生字都认下来？

生：一生指认生字（全认下来）。

师：还有谁会像他这样？

生：半数以上学生纷纷举手。

师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。

师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？

生：我认识，这是12个属性。

师：喜欢它们吗？

生：喜欢。

师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？

生："我家住在大海边"。

师：你能说说你家住在哪？

生：我家住在乐园小区。

师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。

师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。

生：积极踊跃地认读、举手。

师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。

生：一生认读。

师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？

生：我请同学们再跟我读。

师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。

生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是"住"吗？--不是"住"（2次）

师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。

生：自己指。

师：谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜--开车了--

生：一生随意指，大家依次认。

师：经过大家的努力，火车正点到达了。

一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学

得那么轻松，在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。

四、朗读、背诵

师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？

生：自由读一读。--答：没有不认识的了。

师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？

生：想。

师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。

师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。

生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。

生：表演背。

师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结

师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。

生：是。

师：想不想再去海底世界看一看。

生：想。师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？

生：齐呼--好。

师：这节课上到这，下课。

教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。

第二课时

教学过程：

一、复习

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（教师放幻灯?图片一）

二、理解课文第一段

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边

2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？

3、放录像（教师制作好像带）

4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）

2、启发诱导??（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软??为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）??再引导读这个句子）；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！

四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??哗哗地（读好这个词语）??哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）

（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）

五、理解第三段

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）

1、学生回答，教师板书：捡贝壳

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）

教师引导理解：各种、几种颜色

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组讨论，后指名回答）

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）

8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）

9、有感情朗读第3 段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）

八、作业：

第七单元外面的世界

教学目标：

1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。

2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。

3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/0c0e.html