三年级下册语文教案 1.翠鸟 人教新课标
更新时间:2023-04-15 04:03:02 阅读量: 实用文档 文档下载
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教学准备
1. 教学目标
1.认识本课生字,理解并掌握6个生字。
2.了解翠鸟的外形,体会翠鸟的美丽。
3.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法,并用这个方法描写自己喜欢的事物。
2. 教学重点/难点
抓重点词句,品读课文。
3. 教学用具
课件
4. 标签
翠鸟
教学过程
一、创设情境,导入新课
同学们,今天老师给大家带来一位小客人,想不想赶紧认识它啊?听--
它已经和咱们打招呼了呢!(多媒体课件播放“鸟叫”声),它的名字叫翠鸟。看老师板书,我们一起写(翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下面十字这一竖不
要太长,别把上面的两个小朋友分开。)一起叫一叫它的名字,再亲切一点。1.现在我们只听到了它的声音,想不想见见它的样子?
瞧,这就是翠鸟。(媒体课件出示“翠鸟”图)。
适时补充翠鸟的资料。
二、初读课文整体感知
1、自读课文,读准字音读通句子。
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2、检查预习,指导识字
(1)自读生字。
(2)指名读,相机正音。
(3)运用方法,自主识字。
(4)巩固识字。
3、开火车读课文,检查读书情况。
4、默读课文,想一想课文向我们介绍了翠鸟哪些方面的特点?
三、细读课文了解特点
1、观察图片,你能用自己的话说一说翠鸟的外形吗?(指名答)
观察的真仔细,那作者又是怎样写的呢?找到文中的句子画下来,读一读。
2、再读第一自然段,作者描写了翠鸟的哪些方面?
3、交流明确
小爪子——红色
羽毛——鲜艳
眼睛——透亮灵活
嘴——又尖又长
4、课文对羽毛的特点进行了重点描写,作者是怎样把翠鸟的羽毛写得这么美得呢?读一读描写羽毛的句子,画出翠鸟的羽毛都是有哪些颜色?
(1)谁来读读你画的词语。(指名答)真是个会读书的孩子。张老师也画好了,我们一起来读一读,注意画出的词语。(齐读)现在你知道鲜艳的意思了吧。(2)从这些词句中,你体会到了什么?
A(预设答案:我体会到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读表达这种美吗?试
一试。(生读)
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多美啊,还有谁也想试一试。(指名读)
你读得真好,把翠鸟的美读出来了,可以看出你非常喜欢翠鸟。老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,哪个写得更好?
那作者运用了什么修辞手法呢?分别把什么比作什么?
先写头再写背部最后写腹部,这是按照什么顺序来写的呢?(从上到下)
有感情地读一读。(有感情地齐读)
B从你们的朗读声中,我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?
(因为他很喜欢翠鸟,观察很仔细)
抓住事物的特点按顺序进行观察
四、指导朗读
我们来看这只可爱美丽的翠鸟,你们喜欢吗?
1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?所有女生试一试,有感情地读好这一段。可以加上你们的动作,表情。(女生齐读)
2. 真美!男生也加进来,我们一起美美地读一读。(全班齐读)
3、让我们来夸一夸这只翠鸟吧!
五、外形仿写
作者通过抓住特点,有顺序的介绍,让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候,也要抓住事物的特点,有顺序的介绍它的特点。现在请你们看这些图片,仔细观察它的样子,抓住它的特点,有顺序地介绍给你的同桌。(同桌交流)
谁愿意把自己的小动物介绍给全班同学。(抽说)
真能干,一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小动物。谁再来试试。(抽说)
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我知道还有很多同学想把自己的小动物介绍给大家,可由于时间关系,我们不
能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来,像课文第一段那样,写得美美的,让更多的人都了解你的小动物。
小练笔:观察一种你最喜欢的小动物,抓住特点,按顺序写一段话。
六、指导写字
1、出示翠、秆、衬、衫
2、自主观察,发现
3、老师示范
4、生练写,师评价。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围
很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,
必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以
及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑
海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的
功效。板书
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽
空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热
爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以
积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 5翠鸟
色彩鲜艳
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清
之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂
兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,
即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是
汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定
的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”
等。外形特点
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小巧玲珑
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