在美术教学中赏识激励教学法的运用

浅谈在美术教学中赏识激励教学法的运用

美术教育是培养人、创造人的一种艺术，是全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中有着不可替代的作用。作为美术教师，我想通过以下几个方面谈谈“在美术教学中赏识激励教学法的运用”。

一、鼓励审美个性，培养审美意识

在美术教学中，注意赏识激励教学方法的运用，激励学生的学习兴趣，对提高他们的审美创造和思维能力具有很大的促进作用。鼓励学生发现美，使他们不仅能学会欣赏艺术作品，还能表现出自己的审美能力。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历，学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而应充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵·高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法；有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；

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