以优化教学过程为契机全面提升高中历史教学成效-最新教育文档

以优化教学过程为契机全面提升高中历史教学成效

摘 要：在高中历史教学中，普遍面临着教学效率低下的问题，历史教师应当进行深入的分析与研究，努力寻求突破教学困境的有效途径与得力措施，注重对教学活动进行优化与创新，促进教学活动向着高效方向发展。笔者多年从事高中历史教学活动，在教学中注重改革创新，重点针对当前高中历史教学中存在的一些不足之处进行优化改革，本文将作简要论述。 一、深化教学手段提升，让历史教学富有现代气息 在当前的高中历史教学中，学生提不起兴趣的一个重要原因就是教学活动过程枯燥，历史事件的各种要素是无法更改的，相当比例的内容需要学生进行强化记忆，而教师的空洞讲解让历史教学走进了成效低下的怪圈。要突破这一瓶颈，教师必须在提高教学生主动性方面下工夫，近年来得到普及的多媒体教学手段为高中历史教学生动性提高发挥了积极的辅助作用。笔者在历史教学中充分发挥多媒体教学手段的作用，运用多媒体与网络技术相结合的方法，让整个历史教学活动充满了现代气息。比如教学《清朝晚期文化》内容时，笔者专门向学生播放了《话说晚清》专题片中的片段，让学生对于晚清时期思想发展、科技文化以及教育改革等方面的特点具有了更加深刻全面的理解。 二、深化教学过程延伸，让课堂教学更具针对效果 在高中历史教学过程中，学生在课前如果没有经过系统的预

习和精心的准备，那么整个课堂教学的效率是难以提升的。教师一定要指导学生进行充分有效的课前准备活动，将课堂教学环节进行前移处理，进一步提高课堂教学的成效。笔者在历史教学中从两个方面入手，前移教学环节，让课堂教学双边活动更加高效。一方面，笔者要求学生在课前充分搜集相关资料，通过资料来加深对教学内容的理解或者信息知晓度；另一方面，笔者要求学生按照预习提纲的要求，自行思考与解决一些基础性历史知识点，节约课堂教学时间，将自己依靠工具书、网络等手段无法理解的地方总结出来，提高历史学习指向性。笔者在教学中依靠课代表对这些信息进行搜集与梳理，适当调整充实教学流程，让历史教学过程更具针对性，有助于教学成效提升。

三、深化教学模式创新，让自主探究效应更加凸显 新课程理念要求高中历史教学活动充分体现学生的主体性，给予学生充分的探究思维的平台和空间，倡导以学生自主探究为主要模式的教学改革，促进学生全面发展。笔者在教学中，开展了以“教师主导、学生主体、探究主线”为内容的“三主”教学改革，对教学活动进行重新定位，教师不再是教学活动的主角，而是侧重于发挥启发引导的作用，让学生成为学习的主体，以探究题为线索，引导学生开展自主探究学习活动。例如教学《第二次工业革命》内容时，为了让学生通过自主探究学习模式实现学习目标，笔者专门设计了一组探究题：①什么是工业革命？首先发生在哪一个国家？结果如何？②工业革命在加快生产力发展

的同时，推动了政治领域什么样的发展？③19世纪上半叶，在工业革命的影响下，资产阶级开展了哪些革命或者改良运动？结局如何？④第二次工业革命具有什么样的特点？⑤两次工业革命之间具有哪些异同点？对于这样一组探究题，笔者要求学生分小组进行思考与研究活动，自己在学习小组之间巡视点拨，帮助学生解决一些难点问题，有效促进了学生自主探究学习活动的深入开展，对于学生全面理解掌握教学内容和提升自主学习能力具有积极作用。

四、深化教学实践拓展，让学生思想理念受到教育 历史教学的任务不仅仅在于让学生知道过去发生的事情，还要让学生从这些历史事件之中受到教育，明白道理，促进学生健康全面发展。面对这样的目标，仅仅依靠课堂教学有限的空间，显然是不够的，教师应当充分整合各种有利教育资源，发挥教学拓展活动的作用，深化对学生的思想教育。笔者在教学之余，经常性组织一些主题活动，帮助学生加深对教学内容的理解，提高思想教育成效。如教学《“一国两制”和祖国的统一大业》内容之后，笔者组织了一次专题展览，从团市委青年活动中心借来了10组展板，让学生从这些图文并茂的展板中获得更多的知识，对于这一伟大创举的历史意义具有更加深刻的理解，受到强烈的爱国主义教育。再比如，结合《现代社会生活的新变化》教学，在学生中开展主题征文活动，让学生从身边的变化开始，感悟改革开放以来发生的显著变化，增强学生的爱国主义情感和生活幸

福感。

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