高中语文篇目索引(2009)

高中语文篇目索引（2009）

由上海市甘泉外国语中学图书馆提供

高考作文题要大气/叶永烈等//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.8

高考作文当尽快走出思辨误区/梁晓斌//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.10 诗歌不能除外/杨孟芳//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.14 从比喻到隐喻/徐默凡//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.24

《相信未来》的颜色/谢莉（江苏宿迁市马陵中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.32 指鹿为马 何谓典范——论教材中应用文的“失格”现象/陈旭升（甘肃庄浪县水洛中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.34 一篇文不对题的议论文/俞敦雨（上海进才中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.35

对《论语·子夏问曰》课本注释的质疑/强光伦（安徽繁昌一中）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.39 关于《套中人》的几个问题/王富仁//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.46

高考现代文阅读命题语言刍议——以2008年高考语文试题为例/徐默凡（华东师范大学中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.4 朱熹对“涵泳”的阐释/苑青松//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.9

《鸿门宴》的座次是谁安排的/曹玉龙（山东烟台建文学院文史教研室），李小菲（山东烟台芝罘区福安中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.31 《过秦论》之“树上开花计”/刘秀云（广东清远市华侨中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.34 《〈琵琶行〉并序》寓意发微/寇安炳（陕西紫阳中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.35 从叙事心理看《祝福》的批判指向/孙文辉（浙江慈溪中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.44

《荷塘月色》是写景散文还是抒情散文？/文贵良（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.52 高中语文教材建设中古文的取舍与阐释/雷实（华中师范大学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.8 语文教学视野中的“意向”和“意境”/古风（扬州大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.13 《流浪人，你若到斯巴??》课堂实录/成旭梅（浙江温州中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.28 品味词语的包孕意《我与地坛》课堂教学片断/孙晋诺（江苏苏州中学园区校）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.31 为“难于直说”一辨——读《野草· 题辞》/李效钦//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.34 叙事学视角下的《流浪人，你若到斯巴??》解读/俞秀玲（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.37 《“植杖”释义勘正》的勘正/杜广学（黑龙江哈师大附中）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.39 解读晓红的《回忆鲁迅先生》/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.46

高考文言翻译题答案商榷/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.70 文学是光明磊落的隐私——贾平凹访谈录/贾平凹，章学峰//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.6 大通生活与写作的甬道/戴国平（浙江绍兴）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.28

议论文也可以写得美丽/季娟（南京师范大学教育硕士）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.29 观察应与创造性思维结合/肖庆祝（湖北麻城）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.30 回首湖北高考“流浪狗”/肖炎方（湖北荆州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.39 《五人墓碑记》的结构分析/杨长荣（湖北襄樊）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.41 《包身工》的数学艺术/吴先进（广东肇庆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.42 高考语文阅读探究题之探究/莫立刚（江苏赣榆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.64

阅读考试中观点分析题的题型分析/高满生（江苏建湖）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.66 语文课要坚守简约/戴继华（江苏通州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.68

古典诗歌中鸿雁意象内涵初探/卢映云/（江苏海安）/语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.73 将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录/陈平原，王颖//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.6 高考成语辨析题复习指南/吴细云（浙江苍南）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.36 《荷花淀》课堂教学实录/谈幼珍（湖北黄石）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.48 写作实际上是虚与实的较量——苏童访谈录/苏童，姜广平//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.6 语趣文味 旨在妙语/兰家勇（湖北武汉）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.13 作文教学中人文性的缺失/胡直（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.34 高考作文应该回归本质/陈国林（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.60 高考语文与有效教学/丁家顺（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.62

现代文阅读主观题解题策略初探/李兆兵（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.64 2009年高考语文阅读与写作复习专辑/赵宪宇主编，蒋洪兴统稿//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.1-2. 吕叔湘先生的一次重要讲话/陈金明（首都师范大学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.4 《文与可画筼筜谷偃竹记》整体感知/陆精康（江苏省南通市第三中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.40 倾听那一声婉曲而深沉的叹息——《秋声赋》末段细读/时剑波（浙江省宁波中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.43 关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误/严建军（江苏省洪泽外国语中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.53

语文高考“怎么考”——谈整合、要求、命题构思/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.58 从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向/张新强（浙江省温州市教育教学研究员）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.62 他山之石 可以攻玉——以诗词名句点亮高考作文/卢吉增（北京市丰台二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.68 《赤壁赋》：自然之乐与历史之忧/孙文辉（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.40 品味其细节 丰满其形象——《段太尉逸事状》教学一得/李绪平（广东省深圳市光明新区高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.42 新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题/杨先武（广东省深圳市北师大南山附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.56 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计/巩智敏（东北师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.53 《与朱元思书》教学设计/王礼平（湖南省永兴县高亭中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.55 研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》/陈志国（北京教育考试院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.60

降低难度 明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰（天津市第四十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.63 走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰（河北省邯郸第一中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.65 《赤壁赋》：虚实相生的空间张力美/田小华（广东开平市开侨中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.34

文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛（湖北巴东一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.36 《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟（江苏扬州市新华中学），张锐（江苏盐城市明达中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.37 高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组（武汉东湖中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.45 语文美育与个人成长/王昌雷（江苏扬州大学文学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.53 “涵泳”的阐释/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.54

高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建（湖州常德市一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.58 中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.9

不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌（浙江师范大学教师教育学院）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.12 追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.20 语文课堂教学中的“问题流”/孙建军（江苏无锡市洛社高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.28 抓住核心，抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶（浙江湖州中学弁山校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.32 关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.34

关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧（华东大松江实验高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.35 “咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲（江苏滨海中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.48

“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学（贵州安顺学院附中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.50 教什么，你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威（浙江青田中学），郭平（浙江青田温溪高中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.54 训释有法 考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.57 考场作文，离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明（浙江临海大田中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.65 “身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.67 语言训练要结合生活实际/邱兼顾（江苏教育学院附属高级中学龙江校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.73 也说“春来草自青”/王玉强，谢宪起//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.74

迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.9

简说部首的“识字”功能/刘志基（华东师范大学中国文字研究与应用中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.17 他们这样看《祝福》/吴非//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.20

定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华（江苏南京市人民中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.30 左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏（上海虹口教师进修学院）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.43 《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明（安徽歙县中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.44 “企”与“跂”两字是什么关系？/冯允之//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49

“读万卷书，行万里路”语出何处？/查正贤（华东师大中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.

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注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君（浙江吴兴高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.52 《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.56 中外名人谈读书//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.63

远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.71 让“语文试题”真正“语文化”/王科威（浙江宁波市北仑中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.73 也谈主宾置换问题/陈锋（江苏如皋中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.78

作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹（上海师范大学中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.28 作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新（广东市深圳市南山区教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.31 推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强（江苏省东阳中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.41

只是当时已惘然/夏坚（扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.45

摒弃浮华空泛 崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良（江苏省南京市第十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.59 善哉，直译！——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.62 “解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩（北京朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.55 开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.

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讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东（北京市教科院基教研中心），王桂宏（河北省沧州师范学院中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.32 生存还是死亡，这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.39 《寡人之于国也》三问/郭敬宏（山东省邹城市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.60 高考作文：莫让学生猜哑谜/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71 《拿来主义》两人教/执教：金晓涛（浙江瑞安中学），陈益林（浙江东阳中学），点评：蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.18 侍萍的情感历程——重读《雷雨（节选）》有感/韩雁冰（江苏徐州是沛县职教中心）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.38 少煽点情，多讲点理/吕宪华，张修江（黑龙江泰来汤池中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.42 优化高三写作指导有讲究/黄务海（江苏盐城中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.44 叙事曲折美之六技法/曹志正（江苏如东高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.46 反复诵读 准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇（陕西宝鸡市教研室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.50 把握考情，轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷（山西阳城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.52 2009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.54 知己知彼 应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富（北京教育学院丰台分院），赵俊芳（北京市江文中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.56

温故知新，深入浅出——2009年高考古诗词鉴赏命题预测及复习策略/兰瑞平（北京市二十中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.58 念天地之悠悠，独怆然而涕下——《滕王阁序》教学简案/虞晔如（江苏南京大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.18 “必”“选”结合，科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合/李小慧（江苏省新海高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.35 帕里斯的悲剧意味——重读《罗密欧与朱丽叶》有感/任欢（中国传媒大学文学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.37 “义士”苏轼——《苏轼传》中的劝降与拒降/赵晓非（人民教育出版社）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.39 无限趋近而永远不可能达到——对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.40 “他日”辩释/黄晓明（安徽马鞍山市六中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.41

思维训练：写作教学的有效支点——系统开展写作思维训练的实践与思考/陈国林（江苏扬州中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.44 对话描写“四忌”/陈召彬（四川威远新场中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.46 高中作文评改模式初探/汪文龙（北京师范大学附属实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.48

明确五大走向 关注三大焦点——2009年高考散文考查选文与设题规律蠡测/赵仲春（江苏赣榆高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.54 稳定中有变化 借鉴中现特色——2009年高考现代文阅读命题前瞻/徐冰（江苏南昌师范高等专科学校人文系），幸兴（江西南昌金太阳教育研究所）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.56 千举万变，其道一也——2009年高考文学作品阅读命题预测/冯岩（黑龙江哈尔滨市第三中学），刘晨涛

（辽宁葫芦岛市兴城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.58

2009年高考作文命题基本趋向/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.59 2009年高考作文命题趋势蠡测/池英范（江苏连云港外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.61 《太史公自序》教学简案/（江苏南菁高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.17 灌溉不是为开花——“豪放飘逸的李白诗”教学简案/王屹宇（安徽铜陵三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.20 专题教学：选修课教学的最佳方法——《杜甫与杜诗》教学实录/朱诵玉（安徽师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.23 我的课堂我做主——李清照《声声慢》教学实录/董宝礼（山东阳信县第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.26

游沙湖，话苏轼——读《游沙湖》及苏轼/孙永河（辽宁东北育才学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.29 冲淡下品悟 不羁中隽永——中国古代散文的“文无定格 贵在鲜活”单元阅读指导简案//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.32 《哲理思辩》教学简案/肖家芸（上海华东师大二附中），葛伦芬（上海华东师大张江实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.50

在观点与材料间搭起逻辑的桥梁——议论文局部的修改与完善/张俊峰（内蒙古包头市三十三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.56 《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.15

走近鲁迅 认识鲁迅——苏教版《鲁迅作品选读》介绍/周春梅（江苏南京师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.18

横溢矫健之气，蕴含精巧之理/纪勇（浙江宁波中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.30 一斑而见全豹 一发而现全身/孙宗良（上海复旦中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.31 不起眼处见至情/孔立新（安徽芜湖市教科所），严景东（安徽师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.33 写了什么 怎么写 为什么写/柯望，陈明芳//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.35 不完整中得完整 于无言处意无穷——《雷雨》“逃脱”艺术漫谈/杨守国（陕西）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.39 “隐藏视角”设疑 解读小说之弦外音——以《桥边的老人》教学为例/王磊（浙江嘉善中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.43 教学，离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪（贵州都匀二中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.50 文人士夫：仕与隐的两难之境——高中语文课堂中的一个教学点/王希明（复旦大学附属中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.59 不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成/汪德怀（浙江上虞市竺可桢中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60 是“层峦”，还是“层台”/董鸥（浙江舟山市普陀中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60 无限趋近而永不可能达到的境界——我对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.51 高中写作教学序列化设计初探/周晓天（浙江衢州第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.55 分值和题型：静悄悄的实质性突破——评2009年高考作文题/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.4

新材料作文四岁了/张村田，殷超英//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.8 强调理性思考 发展探究能力/方芳//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.12

全国卷Ⅲ作文题评析/李纪镜（海南省海南中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.15 认识自我 有利成长/伊道恩//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.22

“时尚”的高考表达和另一种思考/曹勇军（江苏南京市第十三中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.37

让思想有点力度/胡勤（浙江省教育厅教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.41

平实也是一种绚烂——2009年福建省高考作文题评析/陈茜茜（福建省厦门集美中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.50 探寻回归写作本源的命题之路/王道信//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.54

尝试中浸润着的文化理性——广东2009年高考作文试题的价值指向浅说/唐建新//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.70 让词语在心灵深处蓬勃生长/段增勇//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.77

从学“答”走向学“问”——以《鸟啼》教学为例/朱唤民（江苏如东县教育局教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.100 《父母与孩子之间的爱》课堂实录/郑桂华（华东师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.103

关于一句话重音的讨论/侯喜君（河北正定中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.108 《荷塘月色》注释商兑两则/孙富中（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111 “愧杀”、“愧煞”二词读音探寻/何亚兵（江苏江都市仙城中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111 “面如桃瓣”应是“脸若桃瓣”/萧兴国（湖北武汉中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.115

细读《班长志》和《丹柯》——与深入中发掘文本的深层意蕴/时剑波（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.116 老栓夫妇为啥没有被传染？/凤媛（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.124 掌握比较方法 认清因果关系——《烛之武退秦师》解读中的思维品格培养/徐江（南开大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.127 爱情体验与人生经验的相互融通——李商隐《无题》诗的细读还原批评/徐克瑜（甘肃陇东学院中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.130 学一点西方近现代哲学常识/杨文极（陕西师范大学哲学系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.134 2009年普通高等学校招生全国统一考试 语文//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.148

《金轲刺秦王》一则注释商榷/黄仲舒（南京师范大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.37 “却”之误注二例/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.39 “谂知”是“深知”吗？——兼谈同义复词现象/何伟（江苏扬州市新华中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.40 《说“木叶”》标点符号辨正/李殿林（内蒙古扎贲特旗一中）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.42 中学文言文词类活用辨析两例/吕志峰（华东师大语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.47 课堂，情牵千千结——《沂水春风》教学案例反思/朱琴英（浙江宁波鄞州咸祥中学语文组）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.55 2009年高考语文上海卷命题意图/申晓言//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.67

现实与思辨 文学与文化——2009年高考语文上海卷带给教学的若干思考/詹丹（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.71 语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起/蔡可（中央教育科学研究院所博士

后工作站）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.13

从景语到情语——古典诗歌意向把握谈片/李秀红（广西柳州市外国语高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.17 语文课堂上的“探究”应该探究什么/张超（广东省广州市知用中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.19 “花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记/仲玉梅（江苏省赣榆高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.35

以赛促学 以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程/方双寿（安徽省东至二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.37 杜甫《旅夜书怀》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.43 《烛之武退秦师》教学设计/朱新敏（安徽省桐城二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.50 高考作文试题为何普遍别扭/唐建新（广东省深圳市南山教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.61 李白《行路难》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.48 无中写“有”，有中写“无”——也读《明湖居听书》/杨小波（河北省唐山师范学院滦州分校）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.51 青春作伴好读诗——高一诗歌起始课教学设计/孙立权（东北师大附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.56

课改成效 人文意蕴 命题导向——2009年高考语文浙江卷评析/黄孟轲（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.67 突出能力 重视教材——辽宁高考语文试卷的特点及复习教学的策略/孟庆欣（辽宁省基础教育教研培训中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.71 言不能不慎——质疑2009年高考语文（上海卷）试题/思乎//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.72

励志陶情 滋兰树蕙——“屈原专题”研究性学习的思考与实践/吴泓等//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.74 “描述”与“论说”辨/刘占泉（首都师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.4 从高考作文命题改革看中学生作文教学思想转变/张伟明（教育部考试中心）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.7 一次对命运的突围——从西方“原罪”文化看《项链》中的人物形象/张兰（江苏省江阴市长泾中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.29

不一样的“闲愁”——《唐诗宋词选读》教法研究之一/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.31 从意向间的关系看《乡愁》的主题/何元俭（重庆市渝中区教师进修学院），陶健（重庆市复旦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.35 李商隐《锦瑟》通解/王俊鸣（北京市第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.42 《兰亭集序》教学设计/占淑红（安徽省桐城市第二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.46 再论《论语》和《归去来兮辞》的“植杖”——与《“植杖”释义勘正》商榷/颜春峰，汪少华（浙江省杭州师范大学语言研究所）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.49 《孔雀东南飞》札记二则/郑丽萍（华东师范大学古籍研究所）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.51 面朝大海，春暖花开——2009年高考“新课改”语文试卷一瞥/王大绩（北京市朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.52 作文，每个选手的奥运——以2009年高考试题为例/周京昱（北京教育学院玄武分院二部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.56 平实朴素，回归根本——2009年全国各地中考作文题试评/苏盛葵（海南省教育研究培训院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.64

“鲜明的观点是议论文的灵魂”教学实录/蔡明（江苏张家港市教育局教研室），徐树忠（江苏江都市丁伙中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.47 “选择议论的角度”教学实录/曾宪一（上海市徐汇区教育学院），陆志平（华东理工大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.51 “论据的选择和使用”教学简案/党红英（河南焦作市基础教育教学研究室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.55 “论证的方法——比喻论证”教学简案/张显彬（黑龙江哈尔滨师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.59 “横向展开议论”教学简案/连中国（北京四中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.62 “纵向展开议论”教学实录/吴欣歆（北京市顺义区第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.66 “了解反驳的途径”教学简案/蒋念祖（江苏扬州中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.70 “做一点辩证分析”教学简案/赖玉能，吴泓（广东深圳市新安中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.74 “文学短评写作”教学简案/张悦（浙江宁波效实中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.7-8.—P.92 中学语文教学四误区/傅书华//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.1

童话式的道德观——《边城》内蕴浅探/邵欣（安徽宿松县华阳河中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.33

孤独的城——《百年孤独》与《边城》之比较/蔡少阳（四川大学望江校区文学与新闻学院），梁娟（北京师范大学文学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.37 换个角度看《情真意切释猜嫌》/张锐（辽宁大连开发区一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.40 2009年高考语文新课标卷巡礼/姜有荣（江苏阜宁中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.52

2009年高考名句名篇考查分析研究/桑哲（《现代语文》执行主编）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.54 呼唤文言文试题题材的多样性——近六年全国卷文言文试题选文分析/岳海燕，何华堂（山西省康杰中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.56 2009年高考诗歌鉴赏试题述评/葛炜玮，陆精康（江苏南通市第三中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.57 2009年高考文学类文本阅读试题综评/郭家海（江苏常州高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.58 立足文本信息 透视考测理念——2009年全国18套试卷阅读题综述/鄢文龙（江西宜春学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.9.—P.60 假如不高考：我怎么教语文？/黄厚江//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.1

关于高中语文选修课程实施的几点思考/李树泽（黑龙江省教育学院高中教研部）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.14 暗示性——因为意象而突出/李宗学（贵州正安县第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.36 大美：由自然风光到人文内涵的转变/肖亮（浙江吴兴高级中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.40 寻觅“切入点”探究 引领“个性化”阅读——现代文内容探究“切入点”漫谈/胡涛海（山西阳泉市城区教研室）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.42 浅谈高中传记文本选修课教学的有效阅读/钟玉兰（广东广州市南海中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.46 成如容易却艰辛——“生命像什么”写作训练实录及反思/杨建民（江苏张家港高级中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.48

“焉”字疑难用法辨析/全得胜（湖北郧西三中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.52 “背影”背后——重读朱自清的《背影》/廖鹏飞，赵敏（西南大学文学院）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.53 《灯下漫笔》的解读视角——从文中的生活小事说起/郑莉萍（山西运城康杰中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.54 “弟走从军阿姨死〉句意释析/韦兴正（甘肃民勤四中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.55

《伶官传序》注释标点献疑/石礼义（安徽宿松县复兴中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.56 2009年全国高考作文试题述评/史绍典//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.57

我的高考作文感觉/石买生（广东东莞中学松山湖学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.65

高考文学阅读探究题的深入探究/周道宝（江苏泗洪中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.7.—P.66 意味深长的“半旧的”——细读《林黛玉进贾府》中的一处环节描写/卢秀丽（河南许昌市第二高级中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.20 《记念刘和珍君》互动教学设计/梁秀英（山东滕州市第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.28

《说“木叶》教学设计/王珏，李新（吉林永吉实验高中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.29 “冷雨”中的忧思、眷恋与失落——《听听那冷雨》的文化解读/谈胜轶（广东深圳市光明新区高级中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.36 特定的视角 创新式承继——浅议《林黛玉进贾府》主要人物的眼睛描写/李峰（陕西西安市七十中学）//

中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.38

话说郁达夫的悲凉——《故都的秋》赏析/王萍（湖南长沙商贸旅游职业技术学院）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.39 “温和”与“微笑”魅力探微/侯喜君，李红亚（河北正定中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.41 《诗经·黍离》——不忍回首的沧桑/常文艳（河北任丘市华北石油第二中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.42

“宁静”下流动的“热闹”——重读《荷塘月色》/师晨潇（山西临汾第一实验中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.43 从互文、并提与对文看中学文言文修辞教学/王林喜（江苏铜山县铜山镇中心中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.49 高中三年语文教学规划的思考/何显山（江西南康中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.53 “乌鸡”如何变成“金凤凰”——一篇“偏题作文”到“高分作文”的修改/陈蒙（江苏梁丰高级中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.58 远树绿色的呼吸——学习沈从文先生的写作教学/王玉强（山东淄博市教研室）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.60 文有情思意自丰——高三作文教学的思考和尝试/张延英（陕西西安阎良区武屯中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.62 “三人行，必有我师”正解/缪玉喜（江苏泰州市苏陈实验学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.66 自主命题的素质教育导向——兼评2009年高考语文江西卷/王道信（江西南昌十七中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.8.—P.70

沉重的追问——《祝福》 实录片段/严景东（安徽师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.21 “生成性模仿”在高中写作教学中的应用/付雨霓（天津市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.24 高中语文选修教学的作业设计/杨志芳（江苏省宜兴一中）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.36 余光中《听听那冷雨》中“黑白片”新解/魏本亚（徐州师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.42

《苏轼转》注释商兑/孙富中（南京师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.46 “蹈其背”怎么理解/戴建华（北京市第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.47 语文高考“怎么考”——以开放性、交互性题型为主/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.54 2008年高考文言文阅读试题管窥/高森（北京铁路第二中学）//中学语文教学（北京）.—2008,no.10.—P.58 庄子审美观与中学语文审美教育/田芸（新疆乌鲁木齐市第一中学）//中学语文教学（北京）.—2008,no.11.—P.17 法律不公与民族宗教歧视——《威尼斯商人》实录片段/郭建华（江苏省宝应县翔宇实验学校新教育研究中心）//中学语文教学（北京）.—2008,no.11.—P.22 《荆轲刺秦王》教学设计/张明（河北省石家庄市第二十四中学）//中学语文教学（北京）.—2008,no.11.—P.50 “皇天后土”如何解/罗献中（湖北大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2008,no.11.—P.52 “毁于随”的误解/刘庆俄（首都师大文学院）//中学语文教学（北京）.—2008,no.11.—P.53 语文高考“怎么考”——三类“时文评说”题型解析/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2008,no.11.—P.54

原）.—2008,no.10.—P.39

写作教学，想说爱你不容易——第四届新课程高中语文课堂教学研讨会参加有感/郭毅，张华军（山东乐陵市第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.40 真实的写作与“幻城”的营构/钱华（浙江上虞市崧夏中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.42 作文之基点：涵养丰沛情感/范玲玲（华东师范大学中文系）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.45

2008年高考作文题述评/张悦群（江苏扬州市邗江区教研室）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.50 从高考作文看作文教学/黄活汉（广东罗定中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.53 关注生活才能提升品位——2008年上海卷高考作文题评析/李建生（上海市崇明中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.56

湖北卷高考作文题评析/梅其涛（湖北巴东一中）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.57 2008年高考作文题汇集//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10.—P.61

文学教育改姓什么？——从阿Q身世揭秘谈起/高伟毅（首都师范大学语文报刊社）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.12 《道士塔》两人教/赵杰，葛惠惠（安徽鞍山市红星中学）执教；郭惠宇（安徽马鞍山市第二中学）点评//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.18

教学对话中的“求异存同”/费颖（浙江吴兴高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.22 一曲“生命衰亡”的颂歌——关于《故都的秋》主题的思考/汪嘉宾（安徽枞阳县三中）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.33 《泪珠于珍珠》主旨索隐/于伟章（河北泊头市此二中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.35 刘兰芝缘何被遣？/李亚鹏（陕西秦岭中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.37

“但为君故”中的“君”指谁？——对《短歌行》的另一种理解/赵文汉（安徽阜阳市第三中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.38 吴妈不像是“看客”/陆婧暐（浙江工业大学人文学院）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.39 荷塘月色下的朱自清/倪修山（安徽无为襄安中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.40 我国语文考试现状及其发展趋势/唐建新(广东深圳南山区教研室) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.52 关注高考成语新题型/曹国宾(江苏姜堰二中) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.58

高考扩展语句题解题指导/刘高伟(安徽界首市顾集中学) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.59 立足语法 分类细化 归因强化 语感综合/金新宇(浙江海宁市高级中学) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.61 回归我们的开放式阅读传统——“左图右史”与“多识于鸟兽草木之名”/蒋寅（中国社会科学院）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11.—P.63

对语文评价方式的反思/刘凤岭（浙江温岭中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.9 文言文的学科属性及学科指导/吴永忠（浙江桐乡高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.10

对一朵花微笑，为一片草驻足——苏教版课标实验教材必修一“象山那样思考”专题备教策略/袁卫星（江苏苏州市教育科学研究院）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.26 项伯——一个不容忽视的关键人物/毕泗建（山东泰安一中）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.31 “鸿门宴”刘邦逃走探微/吴春来（湖南永州市第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.32 《五人墓碑记》一处译文辩正/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.33 《劝学》补注二则/洪玉双（浙江宁波效实中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.35

高考名句名篇题备考之我见/杨培明(江苏南菁高级中学) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.46 2009年高考考古诗文阅读备考建议/贾铖虎(山西长治市一中) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.48 古诗赏析题常见失误与对策/严维民(江苏南通市天星湖中学) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.50 古诗词鉴赏四大题型透视/王周平(陕西三原县南郊中学) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.52 文言实词释义的设误角度分析/周敏(湖北宜昌市夷陵中学) //语文教学通讯（太原）.—2008,no.12.—P.54

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