语文版七上第七单元教案 - 图文

（语文版）七年级上册课堂教学实用教案全集

201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期 授课教师 课 题 教学目标 陈吉峰 授课班级 卖 油 翁 理解“善、自矜、释、睨、颔、安、沥”等词语的意义；领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”的道理 教学流程 一、导入 二、初读课文。 ①作者欧阳修（1007－1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州永丰（现在江西省永丰县）人，著名文学家，唐宋八大家之一。【让学生展示自己的积累的资料，学生互相补充，了解作者的基本情况】 ②积累词语 积累的生字词语、预习中自己的遇到的疑难词语【老师检查预习情况，让学生展示自己的积累的资料，学生互相补充解决字音的认读与字义的理解问题，能准确无误的朗读课文】 三、读课文，说译文 ①学生再读课文，要求读得顺畅。 ②学生自读自译。 ③第1、2组读课文，第3、4组说译文。 ④第3、4组读课文，第1、2组说译文。 ⑤老师读课文，学生说译文。 ⑥学生再读课文。 四、读课文析文句。 1、学生再读课文，要求读出语调的轻重。 2、教师以句子为单位，以对句子的表达作用进行理解为重点，要求学生发言。 教师示范： 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。（文章开篇就用这句话写人物，写了人物的特有技能以及他对自己的欣赏。） 学生们发言，老师点拨。如： 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。（有两层，写了陈尧咨的一次活动，由此引出一个更重要的人物卖油翁，作者一下子就把他的神情显现在我们的面前。） 见其发矢十中八九，但微颔之。（写卖油翁看射箭的态度，这种态度表示他对陈尧咨射技不是十分地肯定，这就给故事的发生、发展设置了悬念。） 五、理读课文，探索发现 1、学生再读课文，要求读出情景。 2、请同学们用“??用得好??写出了”这个句式谈谈对字词的品味： [教师示范] “善射”用得好，写出了陈尧咨的特长；“自矜”用得好，画出了陈尧咨的神态。 “睨”和“微颔”用得好，写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。 “忿然”用得好，写出了陈尧咨的恼怒；“笑而遣之”用得好，写出了陈尧咨的折服。 卖油翁的“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”用得好--它们反复出现，借卖油翁之口点出了事物的真谛，也表现了卖油翁的谦逊与朴实。 六、读课文说感受。 1、学生再读课文，要求读出情感。 2、同学们就学了这篇课文的感受进行发言准备。 3、学生发言，老师评点。 七、课堂小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对酌油事例的描写，告诉我们一个道理：熟能生巧，一个人即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。 八：课后练习： 一、解释下列词语： 二、简答： 1、 陈康肃公善射 1、 文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？ 2、 公亦以此自矜 2、 文中哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无理？ 3、 尝射于家圃 3、 卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？ 4、 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 4、 结合文中语句简要分析陈尧咨的性格特点。 5、 但微颔之 5、你从本文中学到了什么道理？ 6、 无他，但手熟尔 7、 康肃忿然曰 6、 卖油翁看陈尧咨射箭，“久而不去”是不是有意要教育陈尧咨克服骄傲自满的心理？ 8、 尔安敢轻吾射 7、本文作者是 的文学家 ，他和韩愈柳宗元还有其他五位文学家并称为“ ”。 9、 以我酌油知之 10、 以钱覆其口 11、 徐以杓酌油沥之 12、 唯手熟尔 13、康肃笑而遣之 教学反思 - 1 -

（语文版）七年级上册课堂教学实用教案全集

201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期 授课教师 课 题 教学目标 教学流程 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。三峡奇境迭出、四季变幻、波涛涌动、山峦耸峙，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中较早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介 三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释默读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义。 夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语。 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消失） 3、指导朗读，读出节奏。 （1）自非/亭午夜分，不见曦月。 （2）沿//溯/阻绝。 （3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 （4）清/荣/峻/茂 （5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 4、 理清课文的层次及主要意思 第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美 第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美 第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美 第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美 小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。 5、体会作者情感和情景交融的写法 第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美） 第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。 第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。 第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。 五、读后译 合作学习，试译课文，全班交流。 陈吉峰 授课班级 三 峡 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处；培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学反思

- 2 -

（语文版）七年级上册课堂教学实用教案全集

201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期

授课教师 课 题 教学目标 一、 复习回顾 陈吉峰 授课班级 三 峡（第二课时） 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处；培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学流程 1、说一说 作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。 第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。 第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。 第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。 第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。 2、品一品 边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，用“三峡的??美，美在??”说一句话。 如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。 学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。 老师总结： 三峡的山： 连绵，高峻 壮美 三峡的夏水：迅疾 壮美 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 三峡的秋： 凄清 凄美 二、具体研习,合作探究。 1、 散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？ 我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。 2、在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序？ 因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 3、作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的？（小组讨论） 明确：作为《水经》中的一条注解的《三峡》，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。 4、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。 5、讨论明确： 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 三、课后练习。 三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们面前展现。请选一处最喜欢的景观进行描写。 四、板书设计 《三峡》郦道元 山 山高岭连，中间狭窄 ——高峻美 夏季 水势浩大、流速迅猛 ——奔放美 水 春冬 水退潭清、风景秀丽 ——清幽美 秋季 水枯气寒、猿鸣凄凉 ——凄婉美

- 3 -

教学反思 （语文版）七年级上册课堂教学实用教案全集

201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期 授课教师 课 题 教学目标 陈吉峰 理解文意，情感体验，并从中获得对人生的有益启示 授课班级 蔡勉旃坚还亡友财 教学流程 教学反思 （一）导入新课：设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。→在当今社会，借贷巨款， 即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立任何字据，这是怎么一回事呢？这节课就让我们一起来学习这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。 （二）读课文 同桌互读，交流合作，利用课下注释或工具书，自行解决字音疑难→全班齐读 （三）释词翻译 1、要求：以同桌为小组（单桌的自行选择与其他桌组合为一个小组），既合作又分工（翻译、记录、监督等）完成字词解释和翻译，并推荐发言人全班交流。 2、老师巡视并组织全班交流（小组发言，其他同学质疑、补充） 3、释词 诺责：诺言和责任 敦风义：重视情谊 千金：金：银子 不立券：券：票据、凭证 亡何：不久，“亡”通“无” 而翁知我：而：你，你的；知：把??当知己 卒辇而致之：卒：最终，终于；辇：车子，这里是“用车子运”的意思；致：归还；之：代词，指友人之子 4、译文：学生翻译，教师补充 （四）再读课文，加深对课文的理解，为课文分析铺垫过渡。 （五）解析课文 1、提问：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个怎样的人？（明确：重诺责，敦风义） 2、提问：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”这一优秀品质的呢？（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写与语言描写相结合） 3、探究主题：通过这个故事，同学们懂得了什么样的道理？学生讨论回答（鼓励不同见解） 归纳： 诚实守信，做人根本 4、探究：在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡呢？学生各抒己见，老师对学生加以正确的引导：既要勉励学生在市场经济大潮中保持诚信的优良品质，又应该学会保护自己的正当权利不受损害的有益指导。 （六）再读课文，总结本文。 这篇短文叙事十分简练，作者通过简练的叙事，使一个“重诺责，敦风义” 的蔡勉旃跨越时空，感动了今天的你和我。让我们从中得到启发，诚信乃做人之本。 （七）布置作业： 1、利用书籍、网络搜集一些关于诚信的俗语、名言警句，下节课班上交流。 2、给你的学习搭档出一份本文的练习卷，知识点包括：字音、解词、翻译、课文内容理解等，出好后交换做，做完后交换改（自己要知道答案）。 （八）板书设计： 友人“寄千金，不立券”——侧面烘托 蔡勉旃 诚实守信 （重诺责，敦风义） 言——“券在心，不在纸” 做人根本 行 “召其子至，归之” 正面描写 “卒辇而致之”

- 4 -

（语文版）七年级上册课堂教学实用教案全集

201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期 授课教师 陈吉峰 授课班级 戴震难师 教学流程 导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。 一、读后译： 1、学生自由地大声读。 2、老师根据实际情况正音。 3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。 5、互译课文。 二、读后疑： 1、根据学生的情况，拟一些问题。 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 三、读后理。(详细见课本) 1、作家作品； 2、一词多义； 3、古今词义区别较大的词 4、用法特别的词 5、省略句 6、做“难句翻译”类整理 四、读后悟 1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言） 2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。 3、学生齐读课文。 4、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。哥白尼大胆质疑提出的“日心说”，有力地打破了长期以来居于宗教统治地位的“地心说”，实现了天文学的根本变革。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。 5、布置作业： 课 题 教学目标 感悟大胆质疑的精神 教学反思 - 5 -

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/0a4d.html