《海燕》教案及三单设计

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封 面

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作者：Pan Hongliang

仅供个人学习

堎底下中学“一案三单”导学单

设计者：梁青云 审核定稿：

授课科目 八年级语文 课时 2 课题 《海燕》 个人收集整理 勿做商业用途

教 材 分 析 学 生 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 重 点 难 点 《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 本班共有六个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇敢大胆，有很好的表率作用 由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 。1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 教 1、小组合作学习法，把握重点，各个击破，按情节分方面归纳人物形象法 学 2、背诵，写感受拓展法。 方 3、“展、思、论、评、演、记”展示法。 法 关 键 问 题 1、让学生抓住关键语句归纳人物形象。 2、积累重点实词、虚词的用法。

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