【2022年整理】小学数学论文：如何培养一年级学生审题习惯

如何培养一年级学生审题习惯

在批改学生的作业时，我们总会遗憾地发现，一些学生在不该出错的地方却出错了。于是，我们往往会给这些学生戴上粗心的“帽子”。仔细分析学生解题错误的原因，不外乎这几类：没有读题；没有看清题目；没有读懂题目的意思等。其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍，很多学生就能改对了；或者教师有意识地再把题目要求读一读，很多学生也会马上反应过来。深入分析原因，在粗心的背后正是学生的“审题障碍”导致解题错误。因此，要提高学生解题的正确率，必须提高学生的审题能力，而且要注重抓早、抓源头。从一年级开始，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。因此，我们首先研究一年级学生数学审题障碍，从教师教学的角度以及从学生操作的角度出发，探究出一套破解审题障碍的良好方法。

1．指点读题

教师在指导一年级孩子做作业时，要从指导孩子读题入手。首先，让孩子明白如何分清每一题的分界，以免把后一题的要求用前一题去完成；其次，在指导孩子读题时，要让孩子手指着题目一字一字地读，这样能避免他们在读题时漏字、添字。读后指名让孩子说说题目的意思，如果发现孩子对题目的意思理解不到位，就需要引导孩子再把题目读一遍。如果教师在每次练习时能做到有意识地渗透读题方法，指导学生如何来读题，孩子们对审题也会更加关注。

2．抓关键词

在读题时，教师要引导孩子们学会抓题目当中的关键词，准确理解其表达的意思。在读好题目后，可以问孩子们，你觉得题目中的哪个词很重要、很关键？如此训练，孩子们的审题能力定会不断提高。如题目中常见的关键词有：“大、小、多、少、长、短”等，在讲解题目要求时，可以用符号表示。如出示“最多的画√，最少的画○”，问：“你觉得题目中哪个词很关键、很重要？”

3．对比练习

通过设计对比性练习，可以训练学生的分析比较能力．一年级中有许多孩子是不仔细审题的，看题型相似就用同样的方法解答，教师可以有意识地设计一些作业“陷阱”，让孩子们吸取教训。学生只有在审题的时候反复认真地推敲，才不掉进编写者设下的“陷阱”，才能扫清审题中的障碍，对题目的意思才能有更深层次的思考。

4．学科整合

对于一年级孩子来说，识字量较少，是造成审题障碍的最大的原因。面对这样的情况，我们数学老师可以统计好这些学生在数学课上必须掌握的汉字，请语文老师在语文课上提前把这些字进行认读和书写。现整理出生字词如下：《比一比》中的“最、高矮、长、厚薄、轻重”等汉字；“前后、左”；《认识物体》中的“长方体、正方体、圆、球”；《认识钟表》中的“时、半”。

5．科学评价

现在的作业形式中，存在一些教师批改后学生不需要审题也能解决的问题，对于这样的作业，教必须有正确的评价导向，以促进孩子审题能力的提高．如判断题，一年级孩子最怕字数多的题目，因此有的孩子在做判

断题时，不假思索随意判断，订正时连题目都不看一眼，将对改成错，或把错改成对。对于这样的孩子，评价一定要跟上。比如，当题目中只要存在一题是错误的，教师就要孩子重新审视所有的题目，要求学生说明判断的依据。

6．沟通家长

一年级是个起始年级，是孩子系统学习数学的起点，如果能正确引导孩子审题。就会加速学生在审题中思考。如何让家长科学地指导孩子，教师必须让家长正确认识审题在孩子学习中的重要性，教给家长正确地培养孩子审题能力的方法。让家长明白：家长可以辅助孩子学习，但不能代替他读题，孩子年龄小，识字量不多，可以让孩子在完成作业前都先把题目读一遍，碰到不认识的字，让孩子做上记号，然后家长给注上拼音，也可以告诉他某个字怎么读。久而久之，孩子们就会主动读题、审题，理解题意的能力也会越来越强。反之，如果家长们经常代替孩子读题，孩子就有了依赖性，造成学生不想审题，不会审题，不习惯审题。我们要变孩子等答案为孩子主动解决问题，一次次成功的体验会促进孩子养成审题的习惯。

在这个基础上，学生还需要养成“动手、动口、动眼、动脑”的好习惯。首先是口动。根据一年级孩子的年龄特点，识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，可以动口大声读、轻声读或默读，它能解决漏看、错看、注意力不集中等问题；其次是动眼。动眼观察时对题中关键词要多加思考，搞清含义，全面分析出已知、未知的条件，特别是一些隐含的条件，不要急于求解，边思考、边联想，弄清题目中所涉及信息，找准信息之间的关系。一年级教材中很多题目都是以图文结合的形式呈现的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，

培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力；再次是动手。为了帮助学生更好地理解题意，根据题目所提供的信息，用学具摆一摆，或用符号画一画。如：正确数数是一年级学生必须掌握的一个基本技能。有许多实际问题的信息需要到情境图中一数得到．如果学生在数的过程中没有比较好的方法，往往会出现数错的现象，从而导致解题错误。解决这样的问题，可以要求学生边数边记，帮助学生达到正确数数、仔细审题的目的；最后是动脑。充分挖掘大脑中所有储存的知识信息、方法信息，准确思考、全面思考、深入思考，分析遵循的规律及解题的思路和方法，从而正确解题。

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