数学活动课评课稿
更新时间:2024-04-02 03:58:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《数学活动课》评课稿
冯彩艳
为了落实课程标准的要求,我们安排了综合实践活动,本节课的数学活动是将第二章“整式的加减”所学知识应用于实际,进一步用整式表示数量关系,用整式的加减运算进行化简,是整式与整式加减的应用。
两个数学活动综合运用整式和整式的加减运算,表示具体情境中的数量关系和变化规律。活动一,由于观察图形是入手角度不同,规律的呈现方式不同,所得到的表达形式也不同,但经过整式的加减运算后的结论是唯一确定的。活动二,应用字母表示数,充分挖掘月历中数字排列的各种规律。
具体来说,本节课有以下几个亮点:
一、数学活动不能等同于解题活动,这也是本节课最大的一个亮点。教师充分理解了课标对数学活动的要求及教材的编写意图,注重活动课的实施过程,以学生的探究活动为主,教师只是引导学生解决问题。
二、两个数学活动的展开线索都是由“问题情境——动手操作——解决问题——合作探究——概括提升”的方式。而这样的学习方式对学生解决问题的能力的培养无疑是事半功倍的。
三、活动课虽以活动为主,但同时教师注意数学知识的传递。比如:由特殊——一般的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及逐步建立起来的符号意识的渗透等等。
四、教学环节的完整性。以游戏环节导入教学,既调动了学生学习的兴趣,同时又为结课时的解决问题埋下伏笔。
五、教师的个人魅力,与学生之间没有距离的亲切感,是值得我们很多教师学习的。 最后再谈点自己的看法与大家商讨:在学生展示过程中,教师可以适当对其进行数学思想方法的渗透并加以点评。比如其中一个学生是以一个三角形为基础图形,之后每增加一个图形就增加两根火柴棍,这时教师可以点评并渗透此种方法是以图形的角度为入手点的。另外有学生以图形的摆放位置为切入点等等,这样在总结活动一时,教师可以再放手一点,交由学生总结,效果会更好。另外本节课稍有点超时,但看到学生那么精彩的展示,我想任何一个教师都不忍打断吧。
总之,这节课上学生的收获无疑是最大的,这是一节成功的活动课,值得我们借鉴。
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