高职教育“双师”型教师应具备的能力和素质

“双师”型教师主要从事专业理论课和职业实践课教学,是职业技术教育教师中的特殊部分.对其能力和素养有着特殊的要求,高职院校“双师型”教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构。

第2卷第 4 8期2O O 8年 8月

农业与技术A c l r&T c n lg ut e e h oo y u

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高职教育“师’教师应具备的能力和素质双’型罗秋菊(吉林省经济管理干部学院。吉林长春 10 1) 302

【摘要】 师型师要事业论和业践教是技教教中特部对能和素有特 ”教主从专理课职实课学，职业术育师的殊分.其力养着 双殊的要求，高职院校“师型”教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构。双

【关键词】高教‘师”;识构技结能结 职育；‘型教师知结；能构；力构双中图分类号：G 1 1 4 7文献标识码：A

殊性。高职院校的教师不但要懂得教育的一般规

1高职院校“ 双师"型教师应具有合理的知识结构高职院校的教师所掌握的知识面应更为广阔，除本专业所必需的理论知识和专业技术以外，还包括相关的人文知识和科学知识，以及相关的文理科交叉知识。高职教育的专业教学是一种以横向为主的模块式课程体系，强调的是职业岗位、

律，而且要着重掌握职业教育的基本理论、方法

和手段。要具备职业教育学的基本知识，了解职业教育的特点和社会功能，明确培养目标，掌握

理论课教学、实验实习课教学、职业道德教育、职业指导等方面的知识；要具备职业技术教育心理学基本知识，主要包括影响职业技术理论知识学习、操作技能训练及职业能力培养的心理因素

及调控方法，高职院校学生的个性倾向与教育，职业道德的心理分析，学生的群体心理、职业环

技术的专项性、操作性和应用性。因此，高职院 校的教师需要掌握多门知识，除了要精熟本专业职业岗位的知识、技能和技术外，还要通晓相关

境与职业心理等；要掌握专业教学论的理论与方法，高职院校的教师不仅要了解主要专业课教材的内容和编写原则，还应该掌握研究教材和教法

专业、行业的知识、技能和技术，并能将各种知识、技能和技术相互渗透、融合和转化。随着社

和理论与方法，这对培养他们的专业教学能力无疑是十分必要的；要掌握职业指导的基本理论与方法，职业指导是

连接和沟通职业教育与劳动就

会经济和科学技术发展变化的加速，全社会各个领域中经济增长方式中技术含量和岗位技术要求都将不断提高。为此，高职院校的教师还必须不断学习和掌握新知识、新技术和新工艺，及时更新教学重点，以期使培养出来的学生真正具备能

业的纽带和桥梁，每一位教师都应参与这项工作，因而需要掌握必要的职业指导知识。13专业知识 .

适应现代化社会变革和高新技术发展的要求，从而避免出现学非所用的现象。1 1科学文化知识 .

专业知识属于专业课程的范畴，按其内在逻辑关系可分为三个层次，即专业基础知识、专业知识、专业前沿知识。专业基础知识主要是指作为专业的理论基础的技术科学知识，对某些专业包括部分自然科学基础理论知识和技术科学知识。

这方面的知识广泛而丰富，它涉及的科学门类很多，包括人文、社会科学和自然科学知识等。12教育理论知识 .

专业知识是为适应某类职业岗位的职业能力要求

教育教学的基本理论知识是合格的“双师” 型教师知识结构中不可或缺的组成部分。职业教育与普通教育相比，既有共同的规律，又有其特

而必须具备的专门知识，其职业针对性强，与专业服务方向的关系密切。专业前沿知识是指本专业范围内的科学技术新思想、新成就和新趋势。

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