《致女儿的一封信》教案

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《致女儿的一封信》教学设计

教学目标:

(1)听读课文，学会用自己的话概括故事内容。

(2)品味文本，体会文中所述故事的寓意。

(3)了解本课所传达的爱情含义，树立正确的爱情观。

教学重难点:

体会爱情真正含义，培养正确爱情观

教学方法：问答法；讲授法

教学工具:ppt

教学流程：

一、 导入

（形式一 课前放歌曲 中学时代）

刚刚老师给同学们放了一首歌，这首歌的歌名是 中学时代，演唱者是水木年华。水木年华在这首歌中唱出了中学生的困惑，唱出了中学生的梦想。确实，今天站在这个地方，我很羡慕各位同学，因为你们正好处在这个青葱岁月。所以，今天的这堂课我们一起来走进一封家信，走进俄国著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信，一起来感受大教育家的魅力，同时也去聆听一下一位花季少女她的困惑。

(形式二 备选) 古人擅长写诗词，他们表达爱情的方式通常是借助诗歌的形式。李商隐《无题》中借用蜡烛和春蚕表达自己对爱情的执着和坚定。李清照《醉花阴》用黄花比喻人的憔悴，以瘦暗示相思之深；含蓄深沉，言有尽而意无穷爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过。从这些诗词中，我们所感受到爱情是什么样的？是甜蜜吗？在古人的文章中，爱情似乎总是包含着相思之苦。那么究竟什么是爱情？俄国大教育家苏霍姆林斯基的14岁女儿曾经也有同样的疑惑，当她提出这个既简单又深奥的问题时，苏霍姆林斯基

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用了一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。什么才是真正的爱情呢？这节课就让我们一起在课文中找寻它答案吧。

二、听读课文，概括文章。

1. 用自己的话概括信的主要内容

（简括：一个父亲，当他14岁的女儿向他问起“什么是爱情”时，他以信的形式给女儿讲了一个极其动人的故事，给她作为一个父亲，作为一个体验过爱情的过来人，对爱情的理解。

详括：女儿问父亲爱情是什么，他给女儿讲了个故事。上帝三次查看人间，第一次看到了爱情，勃然大怒；第二次看到了忠诚，怒不可遏；第三次看到了心灵的追念，凝视而去。最后，人成了大地上的上帝。这说明了爱情，它高于上帝。）

2.听老师朗读这封信中的故事课文

三、 填一填，想一想

（表格对应以下问题）

1上帝刚过一年就来到了人间，那么他看到了什么呢？ 1．○

2（男人、女人、谷物、摇篮）这几个词构成了一幅怎样的图画，让我们马上联想到 ○

了什么？

3上帝看到了这样一幅景象之后，他产生了疑问，当然也问了，问不出个所以然，它 ○

产生了怎样的态度？这种态度从哪里体现出来了？

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提示： ([“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人!] 这句话用了三个感叹号，由此可见他当时确实是勃然大怒。 “ 该死的人”上帝照理说是非常仁慈的人可是在这个时候说了不该说的话，这说明他的确是非常生气。 )

1于是上帝回到了天堂，他可能会一直琢磨着这个男人和这个女人会怎样呢？过2.○

了五十年又来了，他们这一次又看到了什么呢？

2上帝第一次看到的和这一次看到的有什么变化呢？ ○

提示:男人和女人生活得很幸福。使人想起陶渊明在桃花源记中写道：黄发垂髫，并怡然自乐。这里的黄发指的是这里的老人，垂髫指的是小孩。多么美的一幅天伦之乐图。

3上帝这次的态度又是怎样的呢？ ○

提示：怒不可遏（解释词语）

4上帝这时候又说了一句话，怎样的一句话呢？ ○

1上帝非常的愤怒，于是，过了三年他又来了，这次他又看到了怎样的情景？ 3.○

提示：“男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情”和 “许多青年男女相互传情。”

2上帝这时候有又怎样的表现? ○

3 爱情到底是什么，其实大天使已经有所表示了，文中那些词说明了呢？ ○

4上帝第四次来到人间，他会干什么？ ○

四、 说一说，想一想

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1. 爱情是如此的美好，它能让上帝都折服。老师想请同学们谈一谈那些感动你的爱情故事（可以是自己家人的，电视上看来的，小说中读到的等）

例如：杨玉环与李隆基；梁山伯与祝英台；牛郎和织女；许仙和白娘子；刘兰芝与焦仲卿；董永和七仙女；嫦娥与后羿；林黛玉和贾宝玉等

2.刚刚同学们讲了好几个令人感动的故事。那么老师有疑问了，信中为什么要引述奶奶讲的童话，而不选用感人的爱情故事？

1为什么这则童话里的男人和女人都没有名字？ 辅助问题：○

提示：爱情不是单单属于某一个人，是属于所有人的。这个男人和这

个女人是具有普遍性的。这对男女是代表着普天下所有的男女，每

一个男女都有爱的权利

2“你看着我，我看着你”的细节重复出现说明了什么？ ○

提示：这是一个细节的刻画，通过这个细节可以看出这对男女间真正

的爱情。爱情来源于平凡的生活，平凡的生活细节见证着男女间的

爱情。轰轰烈烈的爱情故事不会在大多数人身上出现，大多数爱情

孕育于生活的点点滴滴中。

3为什么要把他们的爱情放在五十年之后去表现？ ○

提示：爱情是需要经受时间的考验，是需要经历风风雨雨的。

小结：感人的爱情故事是具体发生在某些个体身上的，而童话故事中的男人和女人则是世上男女群体的代表，他们是具有普遍性的，他们的爱情是大众的爱情。苏霍姆林斯基正是希望通过讲童话故事的方式告诉女儿爱情是普通，平实，历久弥新的。这是作者匠心独运的安排，也是作者他想告诉女儿爱情真谛的良苦用心。苏霍姆林斯基在他的一本书中写到

1. 苏霍姆林斯基是否只是想告诉女儿爱情的真谛？还有没有别的愿望吗? 提示：希望她能成为真正的人，有智慧的人。有智慧的人回去考虑自己是不是到了爱的时候，有智慧的人会去考虑我现在该有怎样的理想，应该拥有怎样的梦。

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[我们来看下苏混姆林斯基写给女儿的第二封信。（PPt展示）]

小结:爱情是美好的，但绝不是小燕子和五二哥之间的游戏，也不是《泰坦尼克号》中杰克和露丝感天地提鬼神的场景。它就寓于平常的生活中，是每个人都能拥有的，更是需要经历时间的考验的。苏霍姆林斯基他就通过这样的一封信希望女儿成为一个有智慧的人。，一个真正的人。这也是一个伟大的教育家的箴言。

借着这堂课在这里，我希望同学们都能做一个有智慧的人，一个真正的人。所以在这堂课的最后，我想和同学们分享一封信，一封写得很美的信。同学们还记得信的格式吗？称呼顶格，正文开头空两格，末尾左下角写上祝福语，右下角写上作者，日期。这个故事的题目叫做《写在学生日记上的信》，希望同学们能有这片信中的获得启示。

五、小故事——《写在学生日记上的信》

亲爱的孩子,：

你好！

想不到你才初二,便有感情上的苦恼了,大概是我离你的时代已经越来越远。.我无法理解,一个本该还在农村的田地里逮蝴蝶捉蚯蚓的烂漫女孩,竟然这样毫不避违地将爱放进每一句话。却也成了诗，青涩的早来的春天的诗。

这是怎么了，满世界速成的爱情，连你们——我亲爱的孩子，也不能幸免吗？天和地那么美的将你拥在怀里，为什么要看那些离你很远的风景？记得当初我的语文老师跟我说过的一个故事，秋雾笼罩的河岸，一个少年看到对岸的蒙胧的茅屋，按捺不住好奇心，于是就涉水而过，试图发现茅屋中一些新奇的东西。秋雾散去，小茅屋那么真实地摆在他的面前，那其中的农具杂物自然也就一清二楚了。其实那个早晨还有很多很美的东西，水中的游鱼，依稀的阳光，用露水解渴后歌唱的麻雀……

说这个故事，不是跟你说爱情不美丽，事实上它是美得能让人心碎，可是又有多少人能解释他们身边的爱情？那在不经意间留下的惊鸿一瞥，是爱情；那月台上胶着的双手，是爱情；但是爱情也是惊鸿一瞥后的寂寞，是手分开后的悸动战粟。

我亲爱的孩子，你心中的爱情又是怎样的呢？

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我们的学校伫立在广阔的田野上，我们的校园外面，秋天是洁白的棉花，春天是嫩黄的油菜花，她们大片大片的犹如摇篮将我们的学校和我们轻轻地摇着，每次从宿舍去学校给你们上课总会有一种遗憾，这是一个多么好的学习环境啊，在这里编织梦想是件多么惬意的事情啊！可是我再也回不去了。记得刚毕业那会儿每到夜晚，看着教学楼中雪亮的灯光，倏忽发现再没有一次机会可以让我在其中安静地看书，心就就被灯光中或坐或站的学生们的羡慕和嫉妒狠狠地刺痛，痛到流泪。也许，能在这样窗明几净的教室里学习再平常不过，可是，值得我们铭记留恋的往往都是那些平常的点点滴滴。我们在该学习的时候便要好好学习，否则便辜负了那些每天承受你俯仰卧趴的桌椅，辜负了灰迹斑驳的黑板和一根又一根的粉笔，辜负了窗外的每一片叶，每一朵花，辜负了你往返于家和学校的那条黄土路上的每个脚印，直到辜负了你的青春。

亲爱的孩子，想到这，我有些害怕。你是那么娇小美丽，我希望你明亮的眼睛里再盛些睿智，而不是被爱伤害后的迷茫恐惧。并不是说爱不会带来幸福，而是你的身体和心灵都没作好去爱的准备。你才刚刚睁开眼，眼前的世界并不是它本来的样子。漫天朝霞纵然美丽，也往往酝酿着风暴；海水再蓝，也足以吞没一切。当你还不能抵挡这一切时，请安安静静地呆在自己的小屋里，等待自己快一点长大吧。请你相信我，总有一天，你会穿着红色的长裙，在生命最饱满的时刻绽放成娇艳的花儿，而那个上天注定的王子，也会在驰骋的岁月里把你找到。相信我，一定会有那么一天，但不是现在，不是今天。

夜已经深了。这个时候你一定睡得很好。老师永远和你同在。

祝你

快乐！

你的语文老师 XX年XX月XX日

作业：

1.查找并阅读苏霍姆林斯基写给女儿的其他几封信

2.给自己的父母写一封信，说说自己的成长故事

板书设计：

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教学反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/08xe.html