部编语文八年级下册 9、《桃花源记》强化训练（含答案）

第9课《桃花源记》强化训练

一、背诵默写

1.本文就文字而言，可谓精矣，“”一句紧抓住最为醒目的林中之花，地上之草，绘花不采静态的枝蕾，而采取动态的落英；绘草不列草类高矮，而重色泽形态，堪称诗意写景的佳句。 2.《礼记.礼运篇》云：“故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”本文中，体现“老有所终，幼有所长”这一儒家思想的句子是：

3.描写桃花源美好的自然环境的句子是： 4.描写桃花源社会环境安宁的句子是：

5.文中与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是：

二、课内阅读

（一）阅读下文，回答问题。（10分） 1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《》是他的著名诗作之一。（1分） 2、解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）阡陌交通（）（2）便要还家( )

3、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）

4、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2分）

5、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分）

（二）阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：（17分） 1．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

2．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）

3．用原文语句作答：（3分）

（1）渔人“欲穷其林“的原因是：

（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：

4．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）

5．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）

（三）阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：（9分） 1、解释下列语句中加点的词的意义。（4分） （1）欲穷其林穷：（2）便要还家要： （3）处处志之志：（4）欣然规往规：

2、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）（2分）

A.、武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻 B.、问所从来，具答之有良田美池桑竹之属 C、其中往来种作太守即遣人随其往 D.、便扶向路寻向所志 3、阅读思考，简要回答：（1）文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句；（2）文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？（3分）

（四）阅读下面两段诗文，完成1-5题。（17分）

【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭,才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（陶渊明《桃花源记》节选）

【乙】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒》）

1．理解文言文词义，常常借助工具书。下框中的文字出自《古代汉语词典》。 文中“屋舍俨然”中的“俨”字应选择的正确义项是【】（填序号）（2分） 俨 yǎn ①庄重。《诗经?陈风?泽陂》：“有美一人，硕大且～。”王延寿《鲁灵光殿赋》：“～雅跽而相对。”②整齐。王勃《滕王阁序》：“～骖騑于上路，访风景于崇阿。”

2．解释下列加点词在句子中的意思。（3分）

①便要还家：②既出，得其船：③醒能述以文者： 3．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分） ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。

译文：

⑵便扶向路，处处志之。 译文：

4．请发挥你的联想与想象，用语言描述“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”所展现的画面。（4分）

5．从《桃花源记》和《饮酒》中，你认为作者追求的理想境界是什么？结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的认识。（4分）

（五）阅读《桃花源记》片段，回答1—4题。（共7分） 1．解释文中加点的词。（2分） 属：要：

2.把“乃不知有汉，无论魏晋”翻译为现代文

3.在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。（2分）

4．作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。（3分）

第9课《桃花源记》强化训练答案

一、背诵默写

1.芳草鲜美，落英缤纷

2.黄发垂髫，并怡然自乐。

3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 4.阡陌交通，鸡犬相闻。 5.豁然开朗 二、课内阅读 （一）(10分)

1、饮酒（归园田居）（1分，只要是陶渊明著名诗作即可） 2、（1）交错相通（互相通达）（2）通“邀”，邀请（共2分，每小题1分） 3、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（2分，抄写全句也可） 4、围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。（2分）

5、围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。（共3分，结合作品内容1分，修辞手法1分，语言生动形象1分） （二）阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：（17分） 1．（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（2）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。（4分，每句2分）

2．第一问：渔人的行踪。（1分）第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。（3分） 3．（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。（2）黄

发垂髫，并怡然自乐。（3）避秦时乱（3分，每小题1分） 4．第一问：不足为外人道也。（1分）第二问：（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。（共2分，答出一条评1分，答出两条即可评全分）

5．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。（3分）

（三）阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：（9分） 1、穷尽、走尽；通“邀”，邀请；做标记；计划，规划 2、D

3、带着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。 4、（1）①“忽逢桃花林”、“渔人甚异之”②“寻向所志，遂迷，不复得路”（2）表达了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求。 （四）阅读下面两段诗文，完成1-5题。（17分） 1．②

2．要：邀请其：他的、自己的（代渔人）以：用 3．（1）小孩和老人，都高高兴兴，自得其乐。（评分标准：关键词“黄发垂髫”、“并”、“怡然”，每个0.5分。）（2）（渔人）就沿着原先的走过的路，处处都做好标记。（评分标准：补充主语（渔人）0.5分、关键词“扶、向、志”各0.5分。）

4．在整齐的篱笆旁，我亲手采摘金黄的菊花，周围顿时香气弥漫；在悠闲恬适间，突间望见高大的庐山，云雾缭绕。在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，吱吱喳喳，打破了山林的幽静。（评分标准：有合理想象2分，有景物的描写给1分，准确地修饰语给1分；根据表达效果，酌情给分。）

5．理想境界是：没有战乱，安定团结；相处和谐；生活富足；环境优美。（评分标准：答对其中的两点即给2分；）对建设和谐社会的认识，属于开放性答题，只要能从以上四点中的任意两个方面去答题。认识到位，表达流畅即给2分。 （五）阅读《桃花源记》片段，回答1——4题。（共7分） 1．属：类要：同“邀”，邀请。评分标准：（2分）每词解释1分 2．竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋了。 评分标准：（2分）重点词“乃”、“无论”翻译正确可得2分，各1分。 3．黄发垂髫，并怡然自乐。评分标准：（2分）每句 1分，错字不得分。

4．示例：没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处，科学技术发达，社会文明进步。评分标准：（3分）内容合理2分，语言表述1分。

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