中峰乡育才中学八年级物理上册2.2声音的特性教案(新版)新人教
更新时间:2024-05-17 04:31:01 阅读量: 综合文库 文档下载
声音的特性
项目 课题 2.2 声音的特性(1课时) 知识与技能: 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 过程与方法: 教学 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”,目标 进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力. 情感态度与价值观: 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质. 音调、响度、音色的概念及其相关因素. 重点 探究决定音调、响度的因素. 难点 教学探究法、讨论法、实验法、观察法. 手段 方法 教学过程(第 课时) 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 设计内容 备 注
创设情境: 1.请两位同学站在门外,让其中一位同学说话,让学生来猜是哪个同学在说话。 为什么我们能辨别出是哪个同学在说引入 新课 话? 2.欣赏阿宝和腾格尔演唱同一首歌。 1.他们的音质不同。 2. 前者的演唱音调低,通过自己做后者的演唱音调高. 实验和歌曲 欣赏,激发学习的兴趣。 请同学们思考这两首歌的高低音一样 吗? 一. 音调和频率的关系 1.播放视频,用乐器让学生感知音调的高低。 2.可演示也可让学生实验:使钢尺发声. 学生实验: 1.把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音——钢尺振动 体会实验是研究问题的一种方法。通过实验,激发提示:(1)使钢尺伸出桌边的长度短一些,得较快,声音尖而细; 学生学习兴注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点. 讲授 (2)使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次新课 拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调. 同学们刚才的探究活动很成功,为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材内容,回答下面的问题: [投影] 1.频率的物理意义是什么?什么叫频率? 时,钢尺振动得慢,音调低. 阅读教材内容,并讨论上述问题. 1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做一步突出学生的主体地位。 通过讨论与交流,加强归纳小结的能力。 加深学生对可听声频率伸出桌边的长度较长习能力 ,进2.当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动得较快,音调高;当钢尺趣。 培养学生自主探究性学
2.在国际单位制中,频率的单位是什么? 频率(frequency). 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 4.大多数人能够听到的频率范围是什么? 5.什么叫超声波?什么叫次声波? 6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? 指导学生带着问题去阅读. 二.响度和振幅的关系 声音有音调的不同,也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响? 同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗? 同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性,值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动,证实同学们上面的猜想. [探究]响度跟什么因素有关? 演示实验: 1.用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度. 2.重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度. 3.比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 4.通过上面的探究活动,可以得出什么结2.在国际单位制中,频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫,符号为Hz. 3.实验表明,频率决定声音的音调.物体振动得快,频率高,发出的音调就高;物体振动得慢,频率低,发出的音调就低. 4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限,20000 Hz是人类听觉的上限. 5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波。 频率低于20 Hz的声音叫做次声波 6.超声波有两个特点:一个是能量大,一个是沿直线传播. 超声波的应用主要有以下几个方面 (1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超的记忆。 通过实验探究,激发学习兴趣。
论? 板书:物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大,声音的响度就越大. 实际中,响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远,听到的声音越小,响度越小.(可以向学生简单介绍原因:因为声音在传播过程中,越到远处越分散.) 强调:响度大的声音,音调不一定高; 音调高的声音,响度也不一定大. 在同一首歌曲中,音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. 三.音色 声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴. (2)超声波清洗污垢. (3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇,测量海水的深度. (4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡1. 播放视频:小提琴和萨克斯演唱同一首歌。 和裂纹. 2.分析波形的异同。 板书;不同的发声体音色不同,音色是由发声体本身决定的。 小结: 乐音的三个特征:音调、响度和音色. (5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变. (6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波,科学家们用次声波来预测台风、研 研究大气结构等,在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等. 讨论与交流:一只蜜蜂从你耳旁飞过,你能听到它翅膀振动所发
出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时, 你却听不见,这是为什么? 举例: 1.轻敲鼓面,鼓皮振动的幅度小,声音弱,响度小;重敲鼓面,鼓皮振动的幅度大,声音强,响度大. 2.拨动小提琴的琴弦,琴弦振动的幅度小,琴声弱,响度小;琴弦振动的幅度大,琴声强,响度大 实验结论: 1.音叉发出声音的响度小,乒乓球被弹开的幅度小,音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大,乒乓球被弹开的幅度大,音叉振动的幅度大. 2.通过上面的探究活动可知,响度跟发声体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大. 讨论:请同学们讨
论并回答,蚊子的叫声与黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大? 解答: 蚊子的叫声音调高; 黄牛的叫声响度大. 观察声音的波形:(示波器) 1.让同一个学生用相同的音调 轻轻的“啊”,然后使劲的 “啊”一声,观察波形的不同; 2.让一位男学生 “啊”一声,然后请一位 女同学用相同的响度“啊”一声,观察波形 的不同; 小结: 1.乐音的三个特征:音调、响度和音色. 板书 2.音调是由发声体振动的频率决定的. 设计 3.响度是由发声体的振幅决定的. 4.不同的发声体具有不同的音色.
1.请你说一说下列词语分别指声音的哪个特征。 (1)悦耳动听 (2)震耳欲聋 (3)脆如银铃 (4)低沉飘逸 2.用彩纸剪一些纸屑,放在收音机的喇叭上,同时播放音乐,会看到 现象,这说明 ;若大声地播放音乐,会看到 现象,这说明 。 3.关于声音的传播过程,下列说法中正确的( ) A.音调会降低 B.响度会减小 C.音色会改变 D.音调、响度、音色均不会改变 4.下列有关“听”的应用中,分别是根据声音的什么特征来判断的( ) 练习 A.一听这首歌就知道是周杰伦唱的 B.敲打花瓶能听出花瓶的好坏 设计 C.听你说的话就明白你的想法 D.我一听就知道你的吉他弦松了 5.喇叭、听诊器做成那样的形状,目的是为了 。 6.帕瓦罗蒂歌唱时声带振动频率1000Hz,它表示的意思是 。 7.调节电视机的音量旋钮,是在调节声音( ) A、音调 B、响度 C、音色 D、频率 8.小明同学将一把钢尺插在课桌的夹缝中,使之振动发声,三次钢尺露出桌面的长度分别为10㎝、8㎝、5㎝,比较三次声音的音调,最高的是 ( ) A、第一次 B、第二次 C、第三次 D、三次音调一样高 教学 反思
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