乐学、善教、深思

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

乐学、善教、深思

作者：薛晶晶

来源：《读与写·教育教学版》2011年第10期

摘要：“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法。 关键词：师生关系 关注学生 打造 生命课堂

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)10-0187-01

陶行知的许多格言和案例都让笔者深深折服，也让我在教学的时候有了一面镜子，时刻反思自己的行为，在活动单导学模式推进的教学改革下，笔者能够深刻体会到陶行知的“教学做合一”的生活教育理论，它要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对于活动单导学模式下的课堂更有启发作用。

学生的学是通过自己独立思考，与他人交流而掌握了一定的学习方法，正如陶行知所说：儿童的世界由儿童自已动手去创造，我们要停止束缚，使儿童可以自由活动，解放头脑和双手。”这样，有利于注重全体学生的快乐学习，健康成长。

而教师呢，教学的难度增加了很多，颠覆了传统的模式，适应一种新的模式，“行是知之始”，在做了以后才知道一切真的只是开始，因为学生的实践经验毕竟不足，所学知识还少，需要教师的适当指导、讲解。只有让学生主动发展，接受知识才积极。再次拜读陶行知的教育名篇，笔者感触颇深。在陶先生简洁经典的言语中，渗透出了一个教育家的对教育的热爱以及对学生的期盼，值得我们教师好好去学习，去研究。

所以笔者觉得教师首先是要学习，学习活动单导学模式的精髓所在，然后要好好地研究，悟出适合自己的模式，然后才能去教学，在学——教——反思的过程中，笔者有了以下感悟： 1 与学生建立起朋友式的师生关系

在新课标中指出了要建立民主平等的师生关系，消除在教学中的不平等现象，尊重学生的主体人格，发扬学生的主体意识。师生关系不仅是平等，可能要更亲密一点。最近在班上笔者就太严肃，学生在合作的时候，笔者只是平静地去看看小组完成的情况，而且有时候语气总是很严厉，笔者感觉到学生跟笔者之间有一种距离感，有些学生在课堂上也不敢发言，生怕给小组拖后腿了。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/086t.html