除数是整十数的口算与笔算

除数是整十数的口算与笔算

教学内容：课本第8页。 教学目标：

1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；

2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点：

重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

教 学 设 计 二次备课及 设计理念 一、出示例1，引入口算教学。 1、 让学生根据题意列式，教师板书 2、 让学生观察列出的式子60÷20＝，问学生谁能说出这道算式的意义？(60里面有多少个20？)你得到的结果是多少？你是怎样算的？大家的结果都是3吗？(板书3)那么你是如何证明你的答案是正确的呢？（20+20+20=60，20*3=60） 3、怎样用竖式计算？想一想，3为什么写在商的个位上？ 同学们说的真好，下面我们来看一组练习。 完成试一试 96/20, 150/30 验算一下，算对没有。 怎样验算？ 二、加强竖式的写法以及算理。 完成练一练 三、教学练习二 1，（学生直接做在书本上，选择几个有代表性的错例，和学生一起研究错误的原因，强化商的位置，再次理解“几个几十”的概念。） 2、练习二2 说一说，商写在哪里。 3、出示第3题。

板演，验算。 4，分化成时，秒化成分除以进率60. 5，完成第5题。 四、全课总并且布置作业 三位数除以两位数商怎么确定？完成补充习题。 板书设计： 教学反思：

除数是整十数的口算与笔算[有余数]

教学内容：第9页。 教学目标：

1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；

2、 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；

3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点 ：

重点：三位数除以整十数的笔算方法。 难点：估计商的大致范围。 教 学 设 计 二次备课及设计理念 一、复习引新 1、出示复习题（整十数除以整十数的口算题和整十数或者几百几十除以整十数的笔算题） 80÷40＝ 150÷30＝ 172÷30＝ 250÷2＝ 2、引出三位数除以整十数的除法。 二、探究发现 （一）教学例2 1、出示例2,让学生根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式； 2、请学生先估计商的大概范围，十几？几十？并说说估计的方法（你是怎么样知道的？）；商是几位数呢？（商的最高位在哪一位上？） 3、既然我们已经知道了商是两位数，那么你能自己试着把这道题算算吗？让学生自主进行计算380÷30＝？给5分钟时间；后选择一个错误的案例和一个正确的案例进行对比，请各位同学作为裁判，共同来说说这种计算方法对对在哪里？错又错在哪里？ 4、集体交流计算方法，说明算理。关键让学生说说为什么要写在商的十位上？（380是38个十，38个十除以30得到1个十，因为表示1个十，所以商要写在十位上。）接下来该怎样算？（余数是8，表示8个十，把0移下来，合起来得到80，继续除,80÷30=2，余20） 5、引导学生经历验证的过程。你能保证你所计算的答案是正确的吗？看看和我们估计的结果怎么样？相吻合吗？我们能验证这个答案是正确的吗？你能验算吗？ 6、引导学生初步小结： 三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商写在十位上。 （二）教学“试一试” 7、学生独立计算，完成“试一试”，做完后思考这两道题有什么不同的地方？ 第一题商是两位数是因为被除数的前两位够除，第二题商是一位数是因为被除数的前两位不够除。（被除数的前两位够不够除以除数是关键） 8、总结计算方法： 除数是整十数的除法，可以先用被除数的前两位除以试着除以除数，如果前两位商的数比除数小，就用前三位除以除数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余下的数都要比除数小。 三、巩固和应用 1、完成练一练。 2、完成练习二第6题 3、完成第7题中任意两题做在自己的练习本上，先算一算，再比一比，做好后集体交流结果。 4、完成第8题，第9题 四、总结，三位数除以两位数为什么商有时是一位数，有时是三位数？ 板书设计: 教学反思: 练习

教学内容：课本第11页10--15题。 教学目标：

1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；

2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质； 3、进一步提高解决简单实际问题的能力。 教学重难点：提高学生除法运算的能力和正确率。

教 学 设 计 二次备课及设计理念 一、课前交流，说明练习目的。 二、组织练习 1、口算练习二1 180/20， 70/10 300/60 320/40 350/70 720/90 2，对比练习。 400/50 280/70 180/90 50*8 70*4 90*2 上下两道题有什么联系？ 3，练习二11题 先说出商是几位数，再计算。 87/30 820/40 624/80 818/60 4,练习二第12题 900-300/60 (600-90)/30 16*30/40 750/（23+27） 5，先计算再找规律 练习二13题 6，解决实际问题 练习二14,15题 四、完成补充习题 板书设计: 教学反思: 除数不是整十数的除法笔算

教学内容：12页例3 教学目标：

1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；

2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；

教学重难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法； 教 学 设 计 二次备课及设计理念 一、复习准备，引出新知 1、 出示估算题，请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的？ 510÷90 922÷40 756÷80 2、出示引导题【教师拿一本书说】老师手里的书共96页，现在老师决定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页？【出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法】 3、那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数？请同学们先列出算式先不要解答。

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