论在培训教学中如何发挥学生的主动性

如今的社会,在人才培养方面,必须进行教学思想和教学方法改革,要把发挥学生的主动性渗透到教学中去。文章就教学中如何发挥学生的主动性进行了阐述。

臣四

数 2 (旬 )爻 o。中刊 8口许德标周淑敏【侯少雄 1 1江苏 淮安 23 0; 20 1

论在培洲教学中如何发挥掌生的圭动性(1淮安市职业培训中心『 1

f淮安市盐河中学 2 1章就教学中如何发挥学生的主动性进行了阐述。关键词培训教学主动性能力教育文献标识码： A中圈分类号： 1 G7

江苏 淮安 23 0 ) 201

摘要如今的社会，在人才培养方面，必须进行教学思想和教学方法改革，要把发挥学生的主动性渗透到教学中去。文

文章编号： 6 2 7 9 2 O 1— 9— 1 1 7— 8 4( 0 8) 1 0 8 0

近几年我国在对人才的培养方面创造了良好的社会环境并取得了可喜的成绩。在大力提倡能力教育的今天，观念的转变是重要的~环。只有在新的教育观念的指导下，才会有新的教育实践，并把这种教育实践提升到理性的高度，主动适应社会发展的客观要求。在培训教学中，如何发挥学生的主动性，我们每个教育工作是者，在能力教育中面临的课题。一

训教师还应做到：

1 .更新教学观念。2世纪是一个高科技、 1强竞争的时代。传授正常的基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，应时代的要求。其次，以适要认识教师角色的转变。以往的教学，多数扮演的是一种灌输者的角色。教师 新时期的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”,为所有优秀的教师都是激励者、并认促进者、助辅者和协调者。

、

学生主动性的涵义

学生的主动性，是指在培训教学过程中学生作为学习活动的

主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是培训教学的中心，师、教教材、教学手段都应为学生的“”学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把

2立为学而教的指导思想。确要充分发挥教师在教学中的主导性，教师要把以“”为重心逐渐转移到以“教学”为重心，把以“研

究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，做好教与学并

教学看成“师灌、教学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。

的最佳结合。以“”学为重心，其基本精神就是使学生爱上学习的内容，在传授知识的同时，注意

培养学生的科学世界观、个人素质和能力训练。优化教学过程，提倡“案例法”、讨论法”““、头脑风暴法”、练习法…‘“角色扮演法”“、游戏法”等教学法。把讲授、 自

在培训教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教

学、实践、讨论、角色扮演、归纳有机结合在一起。重视学生实践能力和仓新意识的培养。德国的一位教育家指出：一个坏的教师奉 “送真理，一个好的教师则教人发现真理”我国教育家叶圣陶先生；指出：教是为了不需要教”面对 2世纪社会对人才的需求，授“。 l“人之渔”已成为师者的最高教育境界。( )师还要精心设计主体活动三教

学设备等外因对学生来说虽然重要，但终究还要靠内因起作用。因此，调动学生学习的主动性，并确立自身的主体意识已成为一项重要课题。

二、学生主体作用的确立( )学生明确学习目标激励自身主体意识的不断增强一以

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在培训教学中充分发挥主动性，教师应努力做好以下几项工作： 1 .要求学生明确学习目的。比如在培训中向学生介绍一些相关的具体实例。通过这些实例使学生学习到真正的有用的知识。具体案例法不仅仅适用于成年的学生，对于未成年的青少年来说一样有用。 2 .要求学生正确认识自己在学习中的作用。习是获取知识的学

教学的实质是教和学的互动。互动是更新教学观念，开创教学新局面的一个重要支撑点。互动是转变教学方式的关键。培训教学中主体作用的发挥主要是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指

学生的文化水平、素质能力等情况；客体情况指学习的内容特征、教学的目的；环境指传授知识的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、等方面情况联系起来，环境并寻找出三者间相互作用的最佳联结点 .学生能够参与，于参与使乐并在参与中得到有效训练。活动的设计要以旧带新，在一般的内容基础上创造新情景，呈现薪的教学

内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。活动的设计要多层面，要考虑不同程度的学生参与教

过程，而知识一方面可以通过教师传授得到的，还可以从日常生活中获得的。事实上，生进了教师，学听老师讲课只实现了形式上的

参与，但是由于每个学生的素质情况不同，以获得知识和能力相所差悬殊。所以学生除了在课堂学习之外，还要在课后做相应的调研，只有这样才能真正的将知识运用于实践中。

3 .要求学生善于自我鼓励。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的

学的可能性，要创造适合每个人的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，不同层面的学生都有一个机会可锻炼，自我展让可示。

学习动力，也才能主动地投入到学习中去。在我们的培训教育中，有很多学生都是想学好培训内容的，但也有部分人的心态不是太好，总是认为，反正是国家买单，不花钱的学习，那么他们的动机就不纯，识更是学的一塌糊涂了。知

“以学生为主体”~教学理念，今天已经成为广大教师不这在断实践、研究的主体。但是没有一种灵丹妙药可以一劳永逸地把所

有学生的所有主体能力都发挥出来，也没有一个不变的标准来衡量学生的主体性发挥了多少，教有法而无定法，因此需要每个教育工

( )二以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现

要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，培98

作者做长期的探索。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/07ei.html