部编版小学语文二年级下册 14.小马过河优质教案
更新时间:2023-10-18 14:36:01 阅读量: 综合文库 文档下载
14 小马过河
教学目标
【知识技能】
1.认识10个生字,会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
【过程与方法】
1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事,培养学生的想象及表达能力。 【情感态度与价值观】
学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。 重点难点 【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。 【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
(一)谈话激趣,引入课题
亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋
友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。
(教师板书课题)齐声将课题读两遍。 (二)检查预习
过渡:请学生自由读课文,要求: (课件出示:预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?
(学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。)
请同学们把书翻到第62页,把书端好,自由朗读课文。 2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?
(课件出示)
yuàn yì mài ɡāi ka tū diào mìnɡ 愿 意 麦 该 刻 突 掉 命 同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“愿、意”是整体认读音节,“命”是后鼻音。
(课件出示)
tu? m? fánɡ dǎnɡ b? qiǎn lǐ āi tí jì 驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既
自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?
(本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后来亲自试试,就过去了。)
4.指导识记和书写生字。
(1)(课件出示):田字格课件出示。愿 意 麦 该 刻 突 掉 命 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字?
A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”
加“卓”就是“掉”。
B.猜谜语:“签订合同在节后”就是“命”;“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。
(3)指导书写
重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示) “麦”下面是“夊”,不是“攵”。
“该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。 (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (5)展评学生的书写。 (三)当堂检测,巩固学习。 读一读,写一写(课件出示)
愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来
第二课时
(一)复习巩固,识字导入。 1.导入:
(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。 2.检查生字词
愿意 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过 挡住 昨天 前蹄 既不像??也不像?? (二)初读课文,整体感知
1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?
2.思考后,小组同学交流学习感受。 3.汇报交流:
(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。) (三)细读课文,合作探究
1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的?指名读。 板书:很浅(刚没小腿)
怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。
2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话 板书:很深(淹死过小伙伴) 分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?
边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学
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