全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《我很重要》说课稿

《我很重要》说课稿（第二课时）

说课人： 官敏 一、 教材分析

1、教材地位及作用

《我很重要》是高等教育出版社中职《语文》工科类职业模块第一单元的一篇哲理性散文。该单元以“自知自强”为主题，旨在培养学生自信自立的品质。 2、学习基础及前提

学生已经学习过，如《我的空中楼阁》、《荷塘月色》、《合欢树》等多篇优秀散文，对散文的结构特点、语言风格以及写作手法有一定了解；而且我们学习过毕淑敏的另一篇文章《离太阳最近的树》，对她一贯的关注人性的写作风格和真挚而富含哲理的文字有较深印象。这些都为学习这篇《我很重要》奠定了良好的基础。 二、 学情分析

本节课的授课对象是高职单招二年级的学生。他们身上存在着令人担忧的“三不现象”。基础不牢、能力不足、自信不够。中职生普遍存在文学素养不高，知识积累不够，语言感悟和口语表达能力较差的问题。加上学业上连连受挫，他们在自我认知上比较消极，不能正确认识自己和社会。

但是学生都希望能在高职单招中再博一回，有比较明确的考学目标、学习态度相对认真，再加上这个年龄段突出的表现欲强，希望得到认可与表扬的心理特征，所以有一定的参与意识。 三、教学目标

鉴于学生这样的情况和单元主题、新课标要求，我将教学目标设定为： 知识与技能：①理清文章结构，概括主要内容。

②学习文章欲扬先抑的写法。

③品味重要语句的修辞手法及感情。 ④正确理解题目含义。

过程与方法：①结合自读与讲析，逐步熟悉课文。

②采用勾画与批注，逐步理解文句。 ③结合文本与生活，分析领悟主旨。

情感态度价值观：正确理解 “我很重要”的内涵，树立自信、自强之心。 四、重点与难点

重点：把握文章结构、了解欲扬先抑的手法和概括作者观点态度。

难点：品鉴语句，对课文主旨的领悟； 结合实际，学会理性地面对自己。 五、教法与学法

在教法上，我采用了“激趣导入”“任务驱动”、“引导启发”“情景模拟”等方法，以生动的手段、明确的任务、恰当的引导、灵活的组织来实现学生感知、分析、表达能力的提高。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我安排自主阅读、小组讨论、全班交流、模拟练习几个环节，使学生将自主独立思考与集体合作讨论结合起来，在“读、品、议、说、写”的过程中” 得到语文能力的提升和思想认识的提高。 五、教学过程：

这篇文章我预备用2课时去完成教学。（第一课时主要是了解作者、熟悉课文，扫除字面障碍、进行背景介绍。）本课为第二课时，主要是“以读促悟”，感

受文章语言美，并对课文主旨的进行深挖和拓展。分六步进行： 1、 歌曲导入，激发兴趣 以“旭日阳刚”的新歌《如果我是一棵小草》导入。用学生喜欢的流行歌曲，激发他们的学习兴趣。同时， 以“平凡而不自弃” 的小草形象和旭日阳刚“自信逐梦”的草根精神，来启发学生思考：人的生命价值是什么？作为一个平凡、渺小的个体，我们重要吗？让学生带着疑惑和探究的兴趣，进入课文。 2、 初步阅读，整体感知 文章篇幅不长，但是自然段落比较多，引领学生逐段梳理可以说是“费力不讨好”。依据“目标决定过程和方法”的原则，我设计了四个问题使学生目标明确地进入阅读：（1、“作者首先提出了什么观点，最后的结论是什么？”2、“在阐释我很重要之前写我不重要，有什么作用？”3、“作者认为我很重要的依据是什么？”4、“认识到我很重要有什么意义？”）以此让学生全面熟悉课文、理清全文结构、理解欲扬先抑手法的运用及其效果。从而落实本课“知识与技能”目标及教学重点一和二。 3、具体讲析，交流感悟 这个环节，以学生的自主阅读为前提，众里寻他——找出引发自己情感共鸣的句子，再进行勾画批注，然后小组内交流感受。

这三个环节既能让学生进一步熟悉课文，又能促进学生形成自己的见解，并给予学生更多的交流和表达的机会，有利于自主学习意识和自信心的培养。

自学很必要，但无引导的自学难以达到目标，在这个人过程中，老师必须进行点拨，我认为主要包括两个人方面，“方法的指导”和“感情的引导”。

一方面老师对文中的重要语句进行示范讲析，教会学生鉴赏语句的方法。（如：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”、“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣??” ）我们引导学生从语句内容、修辞手法、句子结构形式以及关键字等方面入手去分析，从而体会情感。然后再让学生按照这样的方法去练习分析。授人以渔，使学生能举一反三。

另一方面老师大量引入资料进行引导分析，来帮助学生进一步理解文中重要语句的手法及蕴含的感情。例如图片以地震展现的丧亲者的悲痛来促进学生理解“对于含辛茹苦的父母，‘我很重要’”；用戍守边境和海岛的将士的告白来帮助学生领悟对于个人的事业、职责，“我很重要”；以李清照的“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的孤寂来引导学生理解“对于相濡以沫的伴侣，‘我很重要’”；再如以知音不在、瑶琴绝音的“高山流水”的情谊来引导学生理解“对于相交甚深的朋友‘我很重要’”。最后归纳总结：“每一个人在亲情、事业、友情、爱情中都非常重要，不可替代”。进而加深对主旨的理解。落实“过程与方法”目标及教学难点。

4、 延伸讨论，领悟主旨 首先展现一组图片，提出社会频发的“自杀现象”。再让学生议论交流，表达自己对这一现象的看法。在学生思考时，注意引导点拨：这些自杀者中，并非全是人生失意、落魄困窘之人，他们中的有些人甚至是事业有成、春风得意的，

为什么依然选择自杀?这样的引导使学生能自然认识到轻生之举与财富、地位关联不大，而是与自我认知不准、不够自信、不够坚强有关。经过这个环节学生能普遍认识到“生命很可贵、自己很重要”。

然后，再看一段视频《我最重要》：这是一个学优生，她拒绝调换座位，她认为自己对班级的贡献最大，坐全班最好的座位是理所应当的。我们以学生熟悉的学习生活的小场景来引导大家对这类自以为是的人、对这种“唯我独尊”思想的进行思考，思考：“我很重要”与“我最重要”的有不同之处？帮助学生认识到前者是基于对生命的珍视、对自我的肯定，后者是基于对他人的漠视和以自我为中心，从而认识“我很重要”的真正含义，即：“要充分肯定每一个“我”的重要性，积极去实现自己的人生价值。通过这几个步骤，就落实“情感态度与价值观”目标及教学难点。 5、 情景模拟，强化体验 完成了“读、品、议、说”，学生对作者观点和人生价值有了明确的认识。然而，“听得懂”和“说得出”、“写得了”是不同的能力。对于“正确认识自我”这个问题，我们还要趁热打铁，让学生用自己的语言来表达。我们通过学生表演创设了一个情境：一个学习不优秀、父母不关注的学生，强烈地感到自己微不足道，你如何劝诫他、鼓励他？让学生当堂组织语言，要求至少运用一种修辞来拟写劝说词并进行模拟劝说。这样，既锻炼了文字撰写的能力，加强对修辞魅力的感受，又再一次强化了对“我很重要”的认知。 6、作业及板书展示 1、收集关于“自信、自强”的名言警句。 2、整理“珍爱生命、实现人生价值”的事例。

提出“我不重要” 理的 天地精华的汇聚 《 阐释 精神文化的传承 我 神奇基因的偶合 很分析“我很重要” 重要 情的 父母：承载希望 》 演绎 亲情 夫妻：相濡以沫 毕强调“我很重要” 孩子：至高至尊 淑敏 友情：不可复制 事业：唯一主宰 我采用框架形式来展示板书，使主要内容和观点一目了然，便于理解记忆。 七、教学反思

收获：本堂课在学生已经掌握的散文知识的基础上，进一步培养学生的分析、鉴赏、表达的能力；针对学心理特征，以丰富的资料、恰当的形式、精练的讲解不断地对学生生进行引导和训练，较完整地实现了教学目标。

不足：小组交流时应及时跟进，确保各抒己见有效交流。同时，应有意识地给部分较羞怯的学生更多的鼓励。让自主探究更有实效性和意义。

改进：在以后的教学中，要相信学生，留给学生充分的思考、探讨的时间，学生谈不出时要视情况指导，多方联系，不断地启发鼓励，及时肯定。

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