2014年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(三)

2014年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(三)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)

1．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（ ）。

A．社会性 B．历史性 C．民族性 D．继承性

D【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

2．孔子的教育思想集中地反映在（ ）中。

A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《中庸》

C 【解析】《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。

3．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（ ）。

A．校园文化 B．学生文化 C．教师文化 D．活动文化

A【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。

4．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。

A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。

5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现（ ）的属性。

A．实践 B．现实 C．社会 D．自然

D【解析】每个个体在其早期与社会实践接触的机会少、范围窄，更多地表现出的是自然属性的一面。

6．学科专家的建议是（ ）最主要的依据之一。

A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标

C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉，所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。

7．教育改革的核心是（ ）。

A．方法改革 B．观念改革 C．课程改革 D．内容改革

C【解析】教育改革的核心是课程改革。

B．推动学生学习的内部动力是（ ）。

A．学习动机 B．学习兴趣 C．学习目的 D．学习内容

A【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。

9．教学以培养全面发展的人为（ ）。

A．根本目的 B．主要任务 C．基本任务 D．辅助目的

A【解析】培养全面发展的人是教学的根本目的。

10．制约课程改革的三大因素是（ ）。

A．政治、经济、文化 B．社会制度、生产力发展水平、课程理论 C．社会、知识、儿童 D．教育目的、教育理念、课程理论 C【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。

11．课的类型是指根据（ ）划分课的种类。

A．教学规律 B．教学内容 C．教学原则 D．教学任务

D【解析l教学任务不同．课的类型就不同。

12．在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（ ）。

A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．夸美纽斯

D【解析】夸美纽斯在其年轻时提出了“泛智教育”的思想。

13．20世纪初实用主义教育学的代表人物是（ ）。

A．凯洛夫 B．杜威 C．布鲁纳 D．赞柯夫

B【解析】杜威在20世纪初提出了“做中学”的实用主义教育思想。

14．决定教育性质的根本因素是（ ）。

A．政治经济制度 B．生产力 C．科学技术 D．文化

A【解析】政治经济制度决定教育的性质。

15．下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是（ ）。

A．升华性问题 B．突出道德争端 C．澄清与总结 D．突出相邻阶段的论点

B【解析】在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端；(2)询问“为什么”的问题；(3)使情境复杂化。

16．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另一种是（ ）的领导方式。

A．“学生中心” B．“教师中心” C．“德育中心” D．“集体中心”

D【解析】我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，“教学中心”和“集体中心”的领导方式运用比较多。

17．教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。

A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性

C【解析】身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期，不能错过发展的关键时期。

18．教学过程的结构指的是教学进程的（ ）。

A．主要部分 B．基本部分 C．主要途径 D．基本阶段

D【解析】教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。

19．教育学作为一门独立学科，始建于（ ）。

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．洛克

A【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。

20．被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是（ ）。

A．小学教育 B．初中教育 C．高中教育 D．大学教育

B【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)

1．学校教育产生的社会历史条件有（ ）。

A．生产力发展到一定水平 B．社会出现了剩余产品 C．有一部分人可以脱离生产劳动 D．语言发展到文字状态 E．社会出现了阶级 ABCD【解析】生产力发展到一定水平，社会出现了剩余产品，使一部分人从生产中分离出来，这为学校的产生提供了物质基础和人力资源。文化发展到一定水平，出现了文字，为学校的产生提供了前提条件。这时学校便应运而生了。

2．科学技术对教育的作用表现在（ ）。 、

A．改变教育者的观念 B．影响受教育者的数量 C．影响教育的内容 D．影响教育的质量 E．影响教育方法和手段 ABCDE【解析】这些都是科技发展对教育的作用的具体表现。

3．关于个体身心发展的动因理论有（ ）。

A．内发论 B．外铄论 C．成熟机制 D．教育 E．多因素相互作用论

ABE【解析】见大纲中个体身心发展的动因部分。

4．教育目的的评价内容主要有（ ）。

A．评价学校的办学方向、水平和效益 B．学校的教育教学工作质量 C．学生的学习质量 D．教师的教学质量 E．教育方法的选择 ABCD【解析】教育方法的选择与题干不符。

5．教师专业化应具备的条件有（ ）。

A．具备专门的知识技能 B．有硕士学历 C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

D．具有公认的权威和影响力 E．有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理

ACDE【解析】学历不是专业化要求的特殊条件，可排除。

6．我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（ ）。

A．强制性 B．权威性 C．普遍性 D．义务性 E．基础性

ACE【解析】权威性和义务性不属于其基本特征。

7．决定教学任务的因素主要有（ ）。

A．教育目的 B．学生的年龄特征 C．学科特性 D．教师素质 E．教学的时空条件

ABCE【解析】教师素质对教学任务的确定没有影响。

8．课堂教学中有交流传递可分为（ ）。

A．提问方式 B．程序学习方式 C．小组学习方式 D．研究方式 E．讨论方式

ABCE【解析】研究方式无交流传递。

9．德育是（ ）的总称。

A．知识教育 B．思想教育 C．政治教育 D．道德教育 E．审美教育

BCD【解析】德育的内容包括思想教育、政治教育、道德教育等，因此，德育是这三者的总称。

10．班级管理常用的模式有（ ）。

A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 E．质量管理

ABCD【解析】班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题l分，共10分)

1．班级管理的原则主要有 科学性原则 、 民主性原则 、自觉性原则和整体性原则。

2．1960年，美国经济学家 舒尔茨 在美国经济学第73届年会上所作的“ 人力资本投资 ”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。他提出的该理论的核心概念是“ 人力资本 ”

3．赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在 心理学 的基础上，把道德教育理论建立在 伦理学 的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。

4．校园文化的核心是学校的 精神或观念 文化。

5．个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、 心理 和 社会 三种不同层次和内容的活动构成。

6． 目的 反映人的需要和动机，是人们一起共同活动的基础。

7．中学时期是一个人生理、心理发育和形成的 关键 时期。

8．教学过程中最基本的部分是 课程评价 。

9．教学方法是师生为完成 教学任务 而采用的方法。

10．试题类型大体有 供答型 和 选答型 两大类。

四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)

1．课外辅导是因材施教的重要途径之一。 （ ）

√ 【解析】课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。

2．德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 （ ）

× 【解析】教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。

3．率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。 （ ）

× 【解析】夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。

4．现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。 （ ）

× 【解析】班级管理的对象是学生，所以应以学生为核心建立管理机制。

5．智育就是知识教育。 （ ）

× 【解析l智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。

6．隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 （ ）

× 【解析】隋唐以后盛行的是科举制。

7．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。 （ ）

× 【解析】教育虽然具有双重文化属性，但它有不同于文化的特殊的发展规律。

8．注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。 （ ） × 【解析】题干所指是外铄论的主要观点。

9．不同的社会制度教育目的也不相同。 （ ）

√ 【解析】不同的社会制度，对教育的要求不同，因此教育目的也不同。

10．教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。 （ ）

× 【解析】教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。

五、名词解释(每小题2分，共10分)

1．思想教育 思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。

2．班级管理 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

3．教学原则 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

4．课程目标 课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。

5．义务教育 义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。

六、简答题(每小题5分，共20分)

1．近代社会在制度、思想观念、生活方式等方面发生了巨大的变化，也引起了教育的巨大变化，这种变化具体表现在哪些方面?

【答案要点】变化表现在：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施； (3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，强调以法治教。

2．简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。

【答案要点】教学目标是教育者在完成一段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标能测量，但目的不能测量。

3．简述孔子的教育思想。

【答案要点】孔子的教育思想主要有：(1)主张“有教无类”，他从探讨人的本性入手，认为人的先天本性差异不大，所以注重后天教育；(2)以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱；(3)教学纲领为“博学于文，约之以礼”；(4)承认先天差异，重视因材施教；(5)提倡启发式教学。

4．德育过程中怎样贯彻导向性原则?

【答案要点】贯彻导向性原则的基本要求有：(1)坚定正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

七、论述题(共10分)

试述成熟对个体身心发展的促进作用。

【答案要点】1．人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。2．人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。3．教育中应充分重视成熟的意义，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也同样有不可忽视的作用。

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