小学一年级下册语文集体备课教学设计 - 图文

小学一年级下册语文集体备课教学设计

备 课 内 容 教学反思 《两只鸟蛋》教学设计 教材分析 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。 教学目标： 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 信息资料：生字卡片、课文插图 课时：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 二、对话平台 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 三、识字 1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。 3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 四、朗读 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ 2、学习第二小节： （1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 五、背诵 练习有感情的背诵前两个小节。 六、写字 1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。 第二课时 一、朗读 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。 （2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”） （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。 （3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？ 如：鸟儿仿佛___________ 3、配乐有感情的朗读全诗。 二、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。） 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 三、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。） 1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。 2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。 四、写字 学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。 相关链接： 1、鸟蛋。 世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。 《松鼠和松果》教学设计 ［内容分析］ 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。 ［学生分析］ 本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。 ［教学目标］ １ 认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、后”等６个生字。 ２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 ３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 ［教学重点］识字、朗读课文 ［教学时间］２课时， 第一课时教学 教学目标： １认识文中的１１个生字，读准字音。 ２正确通顺的朗读课文。 教学过程： 一、 导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。（板书课题） 二、 初读课文，读通顺、读流利。 （１） 自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。 （２） 教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。 （３） 学生模仿老师的语气读课文。 （４） 同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。 （５） 教师指名读课文，适时指导。 （６） 男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。 三、 识生字。 （１） 教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。 （２） 学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。 （３） 教师出示生字，组织学生交流识字方法。 （４） 学生写生字卡片，教师指导。 （５） 学生用卡片相互检测，相互帮助。 四、根据学生的表现，做表扬，总结全课。 第二课时 教学目标： １、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。 ２、流利有语气朗读课文，展示表演。 ３、正确书写６个汉字。 教学过程： 一、 复习生字。 １、 同桌用生字卡片进行复习。相互帮助。 ２、 教师检测。读句子。 （１）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了 （２）如果明天天气晴，我们春游去。 （３）小明聪明活泼，我们都喜欢他。 二、 指导有语气朗读。 １、 忽然，松鼠想起来了，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！ ２、 没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么? 指导方法：教师范读，学生体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。 三、 分小组表演。指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 四、 写字指导。教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。 五、 扩展活动。以后的大森林会是什么样呢?动手画一画，和老师同学说一说。 《美丽的小路》教学设计 教学目标： 1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行为。 教学重点、难点： 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。 教学准备：生字卡片、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。 二、新授 （一）初读课文 1.自读课文，借助拼音读准字音。 2.学习生字 A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。 B、去掉拼音读一读。 C、出示字卡，开火车读。 （二）细读课文 1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。 2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。 3.同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？ 4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。 5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小 路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。 6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。 7.看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？ 8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。 9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。 10. 指名分自然段完整地读一遍课文。 三、小结 四、作业 第二课时 一、复习巩固生字（摘五彩苹果） 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书） 上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？） 二、导入朗读 看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。 1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图） 生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？ 师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。 师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……” 生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。 师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？ 生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。 2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？ 师：谁在书中找到了？ 师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？ 生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——” 师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读） 生：带动作读（吃惊的样子）。 师：叫起来是什么样的？谁试一试。 师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图） 生：在课文中找到。 师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。 3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。 生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！” 鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！” 师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。 师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。 四、展开：《美丽的校园》 （1）现在是什么季节？你看到的春天是什么样的。生：自由回答。 （2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。 五、指导书写 师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。 1、师问写这两个字要怎样写？生：①、先观察结构，②、写在格中间，③、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。 2、请大家伸手跟我一齐写。 3、生书空。 《失物招领》教学设计 教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片、课文插图、小黑板 课时安排：二课时

第一课时 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。 2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习（任选一题） ☆用“准备”说句话。 ☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发现，指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发现，掌握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。 c、描：在书上描一描。 d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 第二课时 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 备课教师： ___

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