中学地理教法复习题

中学地理教学资料

1. 中学地理教学的基本目的是什么？P44

①进行地理基础知识和地理基本技能教育；②开发智力和培养能力；

③进行思想政治和品德教育。

2. 中学地理教育的主要作用是什么？P39-P41

①使学生获得日常生活、生产劳动和进一步学习所必须的地理基础知识和基本技能； ②使学生受到多方面的思想政治和品德教育；

③使学生的智力得到全面开发，能力得以进一步发展。 3. 中学地理教学大纲的作用有那几点？P94

① 加强中学地理教学的计划性和统一性；

② 中学地理教学大纲是编写中学地理教材的依据； ③ 中学地理教学大纲是教师进行教学的依据； ④ 中学地理教学大纲是教师评价的依据； ⑤中学地理教学大纲是成绩考核的依据。

4. 简述教师掌握与运用中学地理教材的过程？104-106

① 教材分析阶段；

教材分析阶段是掌握与形成地理教材的阶段，其过程是了解教科书的知识内容；对教科书的结构体系加以分析，找出知识的内在联系，形成教材知识体系；分析教材在知识与技能教育、智能培养、思想政治品德教育三方面的具体要求。这一过程是地理教学活动的基础和关键。 ② 运用教材进行教学阶段

运用教材进行教学阶段是教师在分析的基础上，形成教学结构，设计教学方法，开展教学活动的过程。这一过程中，教师要根据学生反馈的情况及时调整教学，提高对教材的再认识。

5. 简述教学方法的意义。P180

① 保持教学过程中信息输出与输入的平衡，起调控作用； ② 把教材内容变为学生掌握的知识和技能，起到桥梁作用； ③ 对开发学生智能与品德的形成和发展，起到促进作用；、 ④ 使教学活动有秩序地进行，起到指示作用；

⑤ 使教师的主导作用得到充分发挥，起到显示作用； ⑥对学生主体地位的形成与发展，起到强化作用。 6. 简述初高中地理德育的主要内容？P165

① 爱国主义教育和国情教育；

② 党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育；

③科学世界观教育； ④法制和道德教育； ⑤个性心理教育。 7. 简述运用讲授法的基本要求。P192

① 认真备课； ②教学语言要准确； ③充分贯彻启发式教学原则；

④讲授的内容宜具体形象，联系旧知； ⑤讲授过程中要结合板书与直观教具。 8. 地理教学选择教法的依据是什么？P238

① 教学目的与任务； ②地理学科的知识特点；

③教材内容安排及组织形式； ④学生的认识规律与年龄特征 ⑤学校的设备条件； ⑥地理教师自身的条件。 9. 简述利用景观图片进行教学时应注意的问题。P211

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① 选择符合教学内容要求，能显示讲授知识特点的图片； ② 明确观察图片的目的，计划好出示图片的时机；

③ 出示图片要配合讲解和启发提问或提示图片中的要点； ④景观图片一定要落实到地理分布上，因此在出示有关图片时要与读图结合起来，使地图形象化，看到地图上某个位置，就能想到该地的景观；同时看到某项景观，就能想到其所在地理位置，这样使景观的形成和特征变得易于理解，教学效果会更好。 简述地理课堂教学的优势。P249

① 对全班学生双基训练统一要求；②信息量大，便于普及教育； ② 可充分发挥教师主导作用，易于贯彻教学原则； ④利于集体主义精神、组织性、纪律性的培养。 简述决定中学地理教学形式的主要因素。P247

① 教学任务和教学内容； ②教学对象的水平和人数；

③教学场所和条件； ④教学时间； ⑤教师自身的条件与作用。 中学地理课堂的基本教学环节有哪些？253 ① 组织教学；②检查与复习；③引入新课； ④学习新教材；⑤巩固新教材；⑥布置作业。 一份正规的完整的教案应包括哪些内容？P275

① 教材的章节课题；②教学目的；③教材的重点和难点；

④课的类型；⑤教学方法；⑥地理教具；⑦教学过程；⑧作业及要求；⑨课后分析。 中学地理课堂教学的类型（课型）有哪些？P258

①学习新知识课；②实践课；③练习课；④复习课；⑤测验课；⑥综合课。 备课为什么要分析学生情况？P277

主要是分析学生学习本段教材的知识储蓄情况，对新教材的接受能力，理解教材难点可能出现的障碍，对新教材的学习愿望，兴趣如何，学生的一般智力及地理学习能力，掌握各种类型地理知识的心理活动，班上的学习空气，学习习惯，以及学习好、能力强、对地理学习有兴趣的学生和学习较差，对地理学习能力较弱，没有兴趣和学习有困难的学生。要从学生实际水平出发，制定出适合这个年龄段或这个班级的教案。 简述中学地理教师应具备的基本条件。P298 ① 具有坚定正确的政治方向； ② 具有热情地理教育的思想品德；

③ 具有坚定的专业基础知识和地理教学能力； ④ 具有全面扎实的地理教学基本功。

17. 中学地理教学的基本原则有哪些，在教学中如何贯彻？79

①以人地关系为主线的原则：教师要以人地关系为主线的原则制定教学目的，确定教学任务，分析教材和组织教学内容，设计和实施教学过程，通过不断的实践落实这一教学原则。 ②经常运用地图及其它地理直观教具的原则：中学地理教师要努力学习地理教育科学理论，转变教学观念，尤其要重视形象思维，教学过程优化和教学设计等理论的研究与应用，结合教学实践，运用这些先进的理论，使地图和地理直观教具的应用更为科学有效。 ③广泛应用乡土地理资料的原则：在整个中学地理教学中，教师应注意随时联系乡土地理知识，尽可能地利用乡土地理资料来说明问题，帮组学生加深感知，加强理解，通过身边的实例了解理性知识的内含，又能够将所学的知识运用于实践。积极改革乡土地理教学方法，尝试以课外教学为主的教学方式，引导学生运用所学到的地理知识和技能进行乡土地理考察和调查，组织学生开展以乡土地理位内容的地理课外活动，直接获取乡土地理资料。

④地理课内教学和课外教学相结合的原则：在课堂教学设计中要确定与地理课外教学和课外活动相呼应的教学内容，在地理课外教学和课外活动中也要确定与课堂教学相呼应的活动内容。围绕学生的兴趣，知识的重点和难点，以及学生学习中的薄弱环节来协调了两方面的安排。

18. 在备课过程中，针对所要讲授的章节内容，应以哪些不步骤进行钻研教材。P267 （1） 熟悉教材；

通过教材，深入掌握章节教材的知识内容，熟知教材体系与组成结构，理解有关地理概念及原理，理清知识系统与层次，确定教材的重点、难点，对教材中的文字、图像、作业等都应认真体会，这是钻研教材的第一步，做到一个“懂”字。

（2） 分析教材；

a) 分析概念，掌握其内涵外延与应用。

b) c) d) e)

分析重点难点，掌握教材的深度广度及层次。 分析内部结构，掌握知识系统。

分析知识联系，认识局部教材的地位和作用。 分析知识性质，确定教学目的。

以上是钻研教材的第二步，做到一个“透”字。

（3） 组织教材。

组织教材要按照学科知识体系、章节教材内容、学生认识规律等理清教材层次，编好纲目，做到重点突出，把握关键，使教材条理化、系统化。同时还要对教材内容进行一定加工处理，其原则是：依主次决定取舍，依难易定详略；补充不喧宾夺主，删减不遗漏重点，丰富充实不致臃肿繁杂，简化合并不致干巴空洞；调整顺序要适当，集中叙述或分散说明处理要慎重，集中不孤立，分散不割裂；对前后顺序安排也要多思考，既不机械重复，又不致逻辑混乱。这是钻研教材的第三步，做到一个“活”字。

19. 论述正确处理中学地理教学过程中教与学的关系。P140

教师和学生同属教学过程基本要素中人的要素，他们相互联系，相互制约，相互促进，处于不同的地位，有着不同的作用，不可偏废。

教学内容和教学手段是教与学的客观依据和物质保证。教师把教学内容和教学手段作用于学生，组织整个教学活动，起主导作用。学生是教学工作的对象，又是认识的主体，体现着教学效果和教学质量。离开学生，教师的主导作用就要落空，教学内容和教学手段也就失去了存在的价值。教是外因，学是内因，外因通过内因起作用。要把教师掌握的知识和具有的能力转化为学生的知识和能力，赖于充分发挥学生的主动性和积极性。

教师必须帮助学生不断明确学习目的，激发学习动机，引起学习兴趣，掌握学习方法，做到因材施教，还要注意接受学生的反馈信息。学生不仅是信息的接受者，也是信息的反馈者，通过信息反馈对教师提出新的要求，促使教师的提高和发展。教师的提高和发展又促进学生的提高和发展。如此循环往复，不断相互促进，共同提高，达到教学相长。

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