美术教案主体与背景
更新时间:2024-07-11 14:25:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《主体与背景》教学设计
课题:主体与背景 领域:造型、表现
教学目标:知识与技能:欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主
体与背景之间的关系
过程与方法:利用绘画形式,表现主体与背景之间的关系。
情感态度与价值观:在绘画中,能较好的表现主体与背景之间的关系。 教具:多媒体 图片 学具:绘画工具 教学过程: 一、导入 出示图片。
师:这节课老师给你们带来一位新朋友,他叫“刘翔”。请你们观察一下,他在干什么?你们知道他为什么会跑吗? 生:因为他在比赛??
师:刘翔到底为什么在跑。大家看! (出示刘翔被老虎追的第一张背景图) 生:被老虎追的!
师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑? 同学们这回再想一下刘翔在干什么? 生:回答
( 出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片) 师:同学们看了这几幅有趣的图片,你发现了什么? 生:主体人物都是刘翔,而背景不同。 师:在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢? 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师:(板书主体与背景) 二、新授
1、师:首先我们来看一个本节课的知识窗,找同学来读一读。(出示课件)
师:在主体与背景的关系中,
背景到底有什么作用呢?咱们先来看一幅图片。 (播放没有背景的图片)光有主体的画面给你什么感觉? 生:学生观察。
师:(继续播放加上背景的图片)添加上背景,现在感觉画面变得怎么样了呢? 生:交流
师总结:添加了背景,画面的内容就丰富了,构图也饱满了,这就是背景的一个 最基本的作用——丰富画面。 2、师:下面同学们再来欣赏一组图片,
看一下这组图片是怎样变化的?(播放课件同一主体不同背景) 师:谁来说一说?
生:背景不同,人物相同。
师:回答的非常好,这几幅画的主体虽然主体相同,但背景不同,画面的内容也就不同了,也就是说,背景改变了,画面的内容也就改变了,这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。
3、师:不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果,就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。(播放两组背景相同,主体不同的图片) 生:观察
4、师:我们知道了主体与背景的关系,那么如何才能突出主体,使背景成为陪衬呢?我们来看一下这组图片,哪一幅效果更好呢?(播放图片) 生:回答
师:非常好,因为它运用了对比色,只要合理利用色彩的深浅,冷暖,画面就更有艺术效果。
师:我们再来欣赏这三张图片,你们觉得小狗在这三幅图片中,哪张最舒服? 生:回答
师:很棒!主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。
而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满,太小会不了解画面的具体含义。
师:下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。(播放课件)
生:学生欣赏。
师:同学们学到这里,是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀! 师:先别着急老师这里还有一个要求!大家看!(出示幻灯片作品要求) 三、作业
为已有的主体添加背景,使画面的主题更明确、效果更突出。 四、评价
这么多作品,同学们看一看,你喜欢哪一幅创意呢,谈谈你的感受。 生交流?? 五、小结
同学们,老师真佩服你们,同样的主体,经过你们不同的构思竟能出现这么多的变化。以后同学们有机会去摄影的话,千万不要忘了这节课所学的知识,老师相信,你们的表现会更棒的!
教学反思:
这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课,在这次课中,我对这样的课进行了尝试和挑战,在整个课堂教学中,通过不同的图片引人分析,让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好,大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来。但我也发现了我的教学还存在很多的不足:
首先,我的担心限制了学生的思维,在本节课的教学设计中,在每个引导提问中,我都准备了备用的答案,一但看到学生有回答不上,我就会马上引导回答出,这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣。
再次,学生的绘画制作时间太短,评价不够充足。
我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识,向同事请教教学经验。不断摸索,争取进步!
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