人教课标版小学数学三年级下册全册导学案41 - 图文

小学三年级下册数学教学计划

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

一、学生情况分析：

三年级共有12名学生，其中男生7人，女生5人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导

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学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、课标对本册教材的教学要求

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标 1、教学重点和难点

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。

2、奋斗目标

1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

2、在教师指导下，初步学习反思和评价。

3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

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5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

五、突出重点、突破难点的具体措施

1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

六、教学专题研究计划

主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力 方法：

1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。

3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

七、尖子生的培养和学困生的转化 1、学困生的转化

本班学困生陈喜梅、赵仁全、王成云，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。 （3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。 2、尖子生的培养

（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。

（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。 八、课时安排

（一）、位置与方向（5课时）

（二）、除数是一位数的除法（13课时）

1、口算除法（3课时左右）2、笔算除法（9课时左右）整理和复习（1课时） （三）、统计（4课时）

1、简单的数据分析（2课时左右）2、平均数（2课时左右） （四）、年、月、日（5课时）制作年历 （1课时）

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（五）、两位数乘两位数（8课时）

1、口算乘法（3课时左右）2、笔算乘法（4课时左右）整理和复习（1课时） （六）、面积（7课时）

（七）、小数的初步认识（5课时）

（八）、解决问题（4课时）设计校园（1课时） （九）、数学广角（2课时） （十）、总复习（4课时）

九、教学进度表 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 起止日期 3.2 ~ 3.5 3.8 ~ 3.12 3.15 ~ 3.19 3.22 ~ 3.26 3.29 ~ 4.1 4.4 ~ 4.8 4.11 ~ 4.15 4.18 ~ 4.22 4.25~ 4.10 4.13 ~ 4.17 4.20 ~ 4.29 5.2 ~ 5.6 5.9~ 5.13 5.16 ~ 5.20 5.23 ~ 5.27 5.30 ~ 6.3 6.6 ~ 6.10 6.13 ~ 6.17 6.20 ~ 6.19 教 学 内 容 4

八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题：认识东南西北 课时：

主备人：陈凤华审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习目标：

1．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。

3．能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。 师） 2．组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ 二、合作、探究（15-20分钟） 1．初步认识东、南、西、北 （1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？ （2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。 （3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？ 2．初步体验东、南、西、北 （1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？ （2） 与 相对， 与 相对。 3．在游戏中辨认东、南、西、北 （1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ， 左面是 ，右面是 。 （2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 4．绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。 长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

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操 场 （3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1．练习一第1题。 2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 3．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 四、全课总结： 今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？ 学后反思：

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八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题：认识地图上的东南西北 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习目标：

1．会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 3．能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 师） 2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北 二、合作、探究（15-20分钟） 1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性 出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。 （1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？ （2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？ （3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。” （4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。 2．辨认地图上的东、南、西、北 根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题： （1）教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向？ 大门在操场的什么方向？ 体育馆在操场的什么方向？ （2）操场在教学楼的什么方向？ 操场在图书馆的什么方向？ 操场在大门的什么方向？ 操场体育馆的在什么方向？ 3．争当优秀的导游 根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。 （1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？ （2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。 三、测评、拓展（10-15分钟）

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1．练习二第4题： 在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。 2．数学游戏： 出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。 （1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。 （2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。 （3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。 四、全课总结： 今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？ 学后反思：

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八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题：认识简单的路线（一） 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习目标：

1．学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2．能运用所学的方位知识解决简单的路线问题，可以用不同的解决办法。 3．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 学习难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问（教师） 路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就 一起来研究路线问题。 二、合作、探究（15-20分钟） 1．出示第5页例3的图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？ （3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？ 2、描述行走的路线： （1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？ （2）描述行走路线： 。 （3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？ 2．体会同一路线有不同的走法 （1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？??还有别的路线吗？ （2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？ 3．提出路线问题自己解决： （1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？ 请问去电影院怎么走？ 请问去少年宫怎么走？ 请问去体育场怎么走？ （2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。 三、测评、拓展（10-15分钟） 四、达标测评： 1．第5页做一做。

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（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。 （2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。 （3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。 （4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。 2．练习一第3题。 （1）第（1）题，学生独立完成。 （2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。 四、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 全课总结。 今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？ 学后反思：

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②346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48 48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。 ③346≈360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。 4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。 （1）说说你是怎么估算的。 （2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。 5、小组讨论。 问题（3）中100能估成120吗？为什么？ 问题（4）中182能估成160吗？为什么？ ①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。 ②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。 6、独立完成100÷3≈，和182÷4≈ （1）独立估算 （2）说一说估算过程和结果。 小结：除数是一位数除法估算方法： 一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、完成教材61页“做一做”第1题 （1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？ 把260看成240和280都可以吗？为什么？ （2）说出你的估算方法。 2、完成教材61页“做一做”第2题 3、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？ 4、 教材17页3、4题。 四、课堂总结： 1、 今天的课你有什么收获？ 2、 说一说生活中用到除法估算的例子。 学后反思：

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八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题： 三位数除以一位数 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习目标：

1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上

正确进行计算。 2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。

3、归纳总结出判断商的位数的方法。培养合作交流意识，及分析归纳的能力。 学习重点：学会三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。 学习难点：当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1.竖式计算：并说一说你是怎样算的？ 师） 369÷3 （独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。） 2.填空： 200是（ ）个百，也是（ ）个十；30是（ ）个十； 20个十与3个十合起来是（ ）个十，也就是（ ）。 二、合作、探究（15-20分钟） 1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？ 2、估算： （1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？ （2）谁来估一估，大约能插多少张啊？ 238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（页） 3、探索竖式算理及算法 （1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？ （2）尝试计算。 你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？ 商量怎样解决这个问题？ （3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（ ）个十，与十位的3个十合成（ ）个十，这样就能分了。 （4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成（ ）个十，这样（ ）个十就能除以6了。 点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。 4、我会用竖式算： 6√—— 238

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（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？ （2）说说计算过程。 （3）小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的（ ）位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把（ ）位数字与（ ）位数字合起来再去除以除数。 5.解决问题：要插多少页？ （1）与估算的结果对比。 （2）如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？ 6．判断商的位数： （1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？ （2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。 276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、竖式计算： 156÷3 434÷8 605÷6 2、在□42÷3中，如果商是三位数，□最小可以填（ ）；如果商是两位数，□最大可以填（ ）。 四、全课总结，深化认知 这节课你学会了什么？ 学后反思：

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八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题：简单的数据分析（1） 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材第38页例1及相应的练习。 学习目标：

1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、学会制作横向的条形统计图。

3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 学习重点：会看两种统计图。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导1.以前学习过什么样的统计图？ 学2.使用统计图有什么好处？ 思二、合作、探究（15-20分钟） 路1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统（计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。） 教2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 师） 3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？ 说一说在填涂的过程中存在什么问题。 4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。 （1）说一说，条形统计图有什么作用。 （2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。 6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、练习十第一题： （1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？ （2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？ （3）你还能提出哪些问题？ 2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。 四、全课总结，深化认知 这节课你学会了什么？ 学后反思：

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八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题：简单的数据分析（2） 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材第39页例2及相应的练习。 学习目标：

1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图。 3、能体会统计的意义。

学习重点：学会分析各种不同的统计图。

学习难点：能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导1、你知道你的身高和体重吗？ 学 2、比一比你们小组谁最高，谁最重？ 思 路二、合作、探究（15-20分钟） （1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。 教师） 姓名 身高/厘米 体重/千克 2、讨论学习： （1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？ （2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。 3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？ （1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？ （2）折叠的部分在图中怎样表示？ （3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？ 4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小） 5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。 （1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？ （2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、独立完成数学书P40页练习十第2题： （1）你得到哪些信息？ （2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？ 2、完成数学书P41页第3题： （1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？

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（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？ 四、全课总结： 1、这节课你学会了什么？ 2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。 学后反思：

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八里小学高效课堂导学案

年级：三年级 学科：数学 课题： 平均数（一） 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学学习内容：练习十一1—3题，教材42页例1 学习目标：

1、掌握平均数的意义和求平均数的方法 2、知道移多补少求平均数的方法 3、会根据数据列出算式求平均数 学习重点：掌握求平均数的方法 学习难点：正确计算平均数 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分？ 师） 每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数 二、合作、探究（15-20分钟） 1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶统计图 （1）从图中，你知道了什么信息？ （2）他们四人怎样分才能一样多？ （3）平均分后是多少个？ 2、课件展示统计图的变化过程 （1）指名展示 （2）这种方法叫什么？ 点拨：移多补少 3、要求平均数，还可以怎样想？ （1）要把4人收集的矿泉水瓶平均分成4份，必须先求出什么? 14+12+11+15= （2）平均分成4份，怎么办？ 52÷4= 4、归纳： 要求平均数，可以先求出（ ）数，再平均分几份 5、算一算你们小组的平均身高，交流展示求平均数的方法和过程 6、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、练习十一第2题 （1）什么是最高温度？什么是最低温度 （2）你知道了哪些信息？ （3）填写统计表：本周温度记录

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（4）计算出一周平均最高温度和最低温度 （5）说说你是怎么算的？ 2、测量小组跳远成绩，求平均数 四、总结： 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 平均数（二） 课时：

主备人：陈凤华审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材43页例2，练习十一第4、5题 学习目标：

1、能熟练地求平均数

2、会根据平均数简单地分析问题

3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况 学习重点：根据平均数简单地分析问题 学习难点：比较平均数，得出新的信息 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教什么是平均数，怎样求平均数? 师） 二、合作、探究（15-20分钟） 1、课件出示例2图片 （1）从图片上你知道了哪些信息？ （2）哪个队要高一些? （3）怎样才能知道哪个队高一些？ 点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算 2、出示欢乐队和开心队身高记录表 说一说你知道了哪些信息？ 小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法 （148+142+139+141+140）÷5 =_____÷5 =_____（厘米） （144+146+142+145+143）÷5 =_____÷5 =_____（厘米） 3、比一比 通过计算的结果看出（ ）了要高一些 点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 4、出示练习十一第4题 （1）从统计图上你知道了什么？ （2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少? （3）计算平均数，比一比 5、猜测： （1）哪种饼干销量越来越大？ （2）分析原因。

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6、从统计图中你还得到什么信息？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 练习十一第5题 四、总结归纳： 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、通过求平均数，我们还可以得到很多新的信息 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题：年、月、日 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：人教版三年级下册第46页。 学习目标：

1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。 2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。 3、能运用多种方法算出一年的天数。

学习重点：有关年、月、日及大月与小月知识。

学习难点： 年、月、日之间的关系，了解二月的天数。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、多媒体展示新中国成立图片，你知道新中国是哪一年成立的？ 师） （1949年10月1日） 2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（ 2008年8月8日 ） 3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？ 4、小组内交流自己的生日是哪一天？ 比较这几种数字，呈现课题：年月日 二、合作、探究（15-20分钟） 1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。 （1）一年有几个月？每个月有多少天？ （2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。 2、综合： （1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？ 31天：有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）月 30天：有（ ）（ ）（ ）（ ）月 28天：有（ ）月 29天：有（ ）月 （2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（ ）月。 （3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 3、识记大小月 （1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。 （2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？ （3）（课件出示）歌诀法： 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。 小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。 4、认识二月 （1）二月是大月还是小月？ （2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？ 5、找节日。

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（1） 找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？ （2）找出自己和父母的生日，并做标记。 6、算一算：2010年一共有多少天？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1. 填空： ①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（ ） ②一年有（ ）个月，每月有31天的叫（ ）月，有（ ）个月；每月只有30天的叫（ ）月，有( )个月。 2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？ 四、总结拓展： 1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？ 2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？ 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 平年和闰年 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材49页例2及做一做 学习目标：

1、认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年 2、记住闰年的判断方法能正确运用 3、能用简便方法计算一年的天数

学习重点：认识平年和闰年，计算一年的天数 学习难点：正确区分平年和闰年 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？ 师） 2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？ 3、二月在平年有多少天？在闰年有多少天？ 二、合作、探究（15-20分钟） 1、课件出示平年与闰年的知识，你知道了什么？ 2、计算一年有多少天？ （1）出示平年各月天数，计算，展示你的算法 （2）出示闰年各月天数，计算并展示你的算法 3、判断平年和闰年 （1）闰年比平年多一天，是为什么？ （2）要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？ （3）出示近4年年历卡，你发现了什么？ 计算： 2007÷4 2008÷4 2009÷4 2010÷4 点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才是闰年 4、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年： 1949 1992 2000 2003 2008 5、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月1日到今年2010年10月1日共有多少年？ 6、猜一猜： 一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？ 2、判断平年与闰年： 1956 1978 1984 1992 1997 2000 2005 2010

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3、制作明年1月份的月历 日 一 二 三 四 五 六 四、总结归纳： 1、平年二月有多少天，全年有多少天？闰年二月有多少天，全年有多少天？ 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 24时计时法 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材第52页-53页例3，练习十三 学习目标：

1、知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。 2、会把24时计时法与普通计时法相互改与 3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。 学习重点：两种计时法互相改写 学习难点：计算经过的时间 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、你知道1天有多少个小时？ 师） 2、从什么时间到什么时间是一天？ 3、演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。 板书课题：24时计时法 二、合作、探究（15-20分钟） 1、出示钟面 （1）钟面外圈的数表示什么？ （2）外圈和内圈的数有什么关系？ （3）下午1时、2时、3时??11时、12时分别叫作13时、14时、15时??（ ）时、（ ）时 2、课件出示52页画面 （1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？ （2）上午9时用（ ）时表示 晚上9时用（ ）时表示 下午5时用（ ）时表示 3、用24时计时法分别说出下面时刻： 早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？ 4、连一连 睡 觉 吃午饭 下午放学 15：30 12：00 21：00 你平时是怎么安排时间的？ 5、课件出示例3图画 （1）从图上你知道哪些信息？ （2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分 （3）计算：下午2时40分=（ ）时（ ）分 17时45分—（ ）时（ ）分=（ ）时（ ）分 6、15：02用的是哪种计时法？

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填写：18：06_____ 23：38_____ 下午4时_____ 晚上8时_____ 凌晨4：45_____ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、早上8时30分___________ 过4小时：___________ 过4小时：___________ 2、春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间： 中午11：00—14：00 晚上17：00—20：30 （1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时 （2）一天共营业多长时间？ （3）你还能提出哪些问题？ 四、总结归纳： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 制作年历 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材第56—57页 学习目标：

1、巩固学生学过的关于年月日的知识 2、知道年历的制作过程

3、小组合作制作年历，标出重要日子 学习重点：制作年历的步骤

学习难点：设计制作有特点的年历 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月日的时间，师） 知道哪一天是星期几，你见过什么样的年历？ 2、观察不同的年历 翻页历挂历 单张挂历 立式挂历 书样台历 你能说说他们有什么特点吗？ 二、合作、探究（15-20分钟） 1、讨论交流 （1）要制作一份年历，有哪些步骤？ 点拨：首先要确定每月1日是星期几 （2）你是怎么设想的？ 画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴 2、小组合作制作 （1）小组内6人分工协调完成 （2）构思设计 （3）整理完成 三、展示交流： 1、展示各小组制作的年历，其他小组评议 2、制作人谈一谈各自的设计过程 3、将自己的年历卡装饰更美观 四、利用： 1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义 2、说说年历还能作什么用？ 3、统计班上过生日的同学 （1）分小组统计： 姓名 月份 日期

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（2） 以班为单位统计 4、张贴年历 评出最佳设计奖 五、达标测评 1、算出第一季度共有多少天？ 2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？ 六、全课总结： 1、通过制作年历，你知道了什么？ 2、我的年历卡怎么做的？ 3、年历还能做什么？ 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 口算乘法 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材58页例一及做一做 学习目标：

1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。 2、能运用多种方法进行口算。 3、能熟练正确地口算。 学习重点：掌握口算的方法 学习难点：正确地进行口算 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教出示口算卡，小组内快速口算，说说自己的口算过程 师） 10×5 100×5 30×2 300×2 90×9 80×4 12×2 24×3 指名展示自己的口算结果与过程 二、合作、探究（15-20分钟） 1、观察例1图，你知道了哪些信息？ 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ （平均每天送300份） （1）列式：____________ （2）说说你是怎么想的？ （3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。 （小组合作交流，展示自己的算法） 2、邮递员工作10天，要送多少封信？ （1）列式__________(平均每天送60封) （2）先口算再展示自己的口算过程 3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？ （1）列式：_________ （2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理 4、邮递员工作30天，要送多少封信？ （1）列式：_________ （2）指名说口算过程 5、小结算法： 将其中一个因数先看作_____位数进行计算，再扩大相应的（ ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________. 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、完成答题卡（一） 80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 展示自己的口算结果与过程。 2、完成答题卡（二）

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40×40 90×50 200×40 22×30 50×60 80×20 12×30 11×70 3、完成答题卡（三） 每组派一代表参加比赛 60×60 60×300 40×90 50×30 80×70 23×20 给优胜组发奖 四、总结归纳 通过今天的学习，你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？ 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 估算乘法 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材59页例2，练习十四第4—12题 学习目标：

1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。 2、会用所学知识解决问题。

3、能正确地进行估算，提高估算的速度。 学习重点：乘法估算的方法

学习难点：利用估算方法解决问题 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、说出下列各数的近似数： 师） 69、22、74、87、99、18 2、估算各题的结果，说出估算过程： 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6 二、合作、探究（15-20分钟） 1、观察情境图。 从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？ 要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？ 列式：22×18 2、你是怎样估算22×18的？说说你的方法 方法一：18≈20 22≈20 20×20=______ 方法二：18≈______ 22×____=_____ 方法三：22≈_____ _____×18=_____ 3、比较结果： _____、_____、_____都比350_____，所以，250个同学都_________. 4、分析结果： 三种结果哪一种最接近准确结果？ 5、归纳方法： 估算乘法时，先把两位数看成接近它的______数，再计算。 6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？ （1）怎样求一页大约有多少个字？ （2）你是怎么估算的，展示你的方法 （3）你还有更准确的估算方法吗？ （4）哪个数最接近准确值？ 三、测评、拓展（10-15分钟）

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1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？ 2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？ 3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？ 4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？ 5、估一估（勇夺小红旗） 89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×68 四、总结拓展： 1、学了这节课，你有什么收获？ 2、你会几种估算方法？ 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题： 笔算乘法（不进位） 课时：

主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：笔算乘法（不进位）教材第63页例1 学习目标

1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 学习重点：两位数乘两位数的计算方法。 学习难点：正确、熟练地笔算。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 师） 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 二、合作、探究（15-20分钟） 1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？ 你能想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程 24×12= （1）24×3×4= （2）24×10+24×2= （3）12×20+12×4= 3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。 4、探究笔算的方法 你会用竖式计算吗？ 说说每一步的意思。 2 4 × 1 2 ———— 4 8??2×24的积 2 4 ……10×24的积 ———— 2 8 8 你发现了什么？ 5、介绍自己的笔算方法。 6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？ 计算时要注意什么？（数位 ，先从 乘起，积的末位

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对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。） 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、完成答题卡一： 23×13 41×21 33×31 32×12 43×12 22×14 11×25 21×34 2、完成答题卡二： 39×11 31×31 23×33 22×24 12×41 21×32 (以小组竞赛的方式完成，评出优胜组) 四、总结拓展： 学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？、 学后反思：

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年级：三年级 学科：数学 课题：笔算乘法（进位） 课时：

主备人：陈凤华审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：笔算乘法（进位）教材65页例2

学习目标：1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。

2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

学习重点：学会两位数乘两位数进位的计算方法。 学习难点：进位的点要加上。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例。 师） 2、放大棋盘，让学生观察棋盘结构：围棋的棋盘面由纵横19道线 交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 说一说用什么方法解决这个问题。 二、合作、探究（15-20分钟） 1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？ 2、各组讨论：怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。 估算 19×19 笔算19×19 1 9 ×1 9 ———— 4．师生评议。 （1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？ （2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？ （3）重点评议笔算过程。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1．尝试练习。完成答题卡一： 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。 2．完成答题卡二：练习十六第1题。

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