描写雪景的一段话

篇一：请以“暴风雪来了”为起句,展开想象写一段话,要求语言生动、流畅,使用正

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇二：第六课《雪》

雪

课型：新授时间：

执笔：郭富存 审核：许元哲 宋娇峰

【学习目标】

1、理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。

2、把握课文的语境和作者的思路。

3、反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。

5、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

【学习重点】

诵读，体会文章的语言美，品析两幅雪景图。

【学习难点】

体会文章的深邃寓意。

【学习过程】

一、预习·导读

1、给加点字注音

磬（ ）口脂粉奁（ ） 朔（ ）方．．．

褪（ ）尽灼（ ）灼 博（ ）识 ．．．

除了上边所列的生字词，你认为本课还有哪些字词也需要掌握请写在下面。

2、理解下列词语

凛冽：

博识：

消释：

升腾：

请补充你认为本课中其它应该掌握的字词，并解释。

3、请参阅工具书完成填空。

鲁迅（1881—1936）原名 ，字 ，人。是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用鲁迅为笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说。他的小说集有 、 、 等，散文集有 ，散文诗集有 ，杂文集有 、 、 等。

4、介绍本文写作背景，阅读课后附录资料，了解作者写作意图。

5、从你读过的古诗中，摘出两名关于“雪”的诗句。

二、研读·赏析

1、导入

同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。让我们随声吟诵毛泽东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意（师生合乐吟唱）。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书文题、作者）

请你再设计一段精彩的导语写在下边。

2、检查预习

3、整体感知

朔方的雪和南国的雪有何不同？它们各有什么象征意义？

4、问题探究

结合全文理解下列语句，探究括号里的问题

（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

三、延伸·拓展

（一）课内精读

阅读全文，完成下列各题

1、《雪》选自 ，作者 ，是我国伟大的家、

家、 家本文的体裁是 。

2、文章定的是雪，而开篇与的却是“暖国的雨”，这是为什么？

3、分别用一句话概括江南的雪与北国的雪的特点。（可用原文回答，也可用自己的话概括。）

4、“有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”一句中的“闹”字用得很妙，你能体会出它妙在何处吗？

5、作者在自然景物描写中寄托了自己怎样的爱憎感情？

6、文中写“塑雪罗汉”，描写得非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？请把最精彩的场景用一段话表述出来。

（二）课处阅读：

北方的雪

下雪了。

这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得象长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。

铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。

雪无声无息地飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了。几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。雪被来并不是来粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。

雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辨证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

雪是诚实的，却也充满着欺骗或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它欺骗不了手感雪给手指的信号是寒冷是战栗。

雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不感到遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是自私的，雪是奉献者。

1、文章的开头从哪几个方面来写北方的雪？

2、写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用？

3、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”这“灵魂”，这“另一种生命”指的是什么？ 。

4、本文紧扣“雪”字，写雪、议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情？谈谈自己的理解。。

5、本文的主旨是什么？

。在学习过程中，你发现本文的亮点是什么，请你说出来和大家分享一下吧！

课后反思：

四、

《雪》答案

一、预习导读

1、qìng lián shuò bó tuì zhuó zhuó

2、博识：学识丰富。 凛冽：刺骨地寒冷

消释：消融；溶化。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。

3、周树人，豫才，浙江绍兴，文学、思想、革命。《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》，杂文集有《而已集》、 《坟》、《且介亭杂文》等。

4、示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

二、研读、赏析

3、整体感知

朔方的雪如粉如沙，雄伟壮观，南国的雪滋润美艳，短暂易逝。

象征意义：前者独立、成熟、坚韧；后者象征青春的活力和短暂的软弱。

4、问题探究

（1）“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

（2）“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，

是与轻柔和缓的境界相联系的。

（3）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雪的意思，北方的

雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂---凝聚了所有坚强内核的精魂。

三、延伸·拓展

（一）课内精读。

1、《野草》 鲁迅 文学 思想 革命 散文诗

2、先抑后扬，以“暖国的雨”的单调反衬“江南的雪”的滋润美艳。

3、江南的雪滋润美艳之至；北方的雪永远如粉如沙，随着旋风蓬勃地奋飞。

4、一个“闹”字将蜜蜂的多和采蜜的繁忙都展现了出来，同时也衬托出花的艳丽

和芳香，让人仿佛感受到了春天的生机和活力。

5、作者在自然景物描写中寄托了自己的爱憎感情，向往江南雪景温暖的春天一般

的美好理想，而憎恶把朔方的雪花变成冰冷孤独的严酷的冬天。抒发了反抗冷酷现实，勇猛奋战的激情。

6、略

（二）课外阅读

1、雪下得大，寿命长；洁白。

2、为下文议论“掩藏陷阱”被“黑污沾染”“欺骗”作铺垫。

3、灵魂是指雪 无私奉献的精神，另一种生命是指雪融化后的另一种形态“水”。

4、寄托着对人的思考，对人的分析和对人的评价。

5、主旨：雪是无私的，雪是奉献者。

篇三：一年级玩雪写话教学案例

玩雪写话教学案例

教学目标：

1.在老师的指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？

2.启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。

3.能看图写一段话。

教学重难点：

1.写一句意思完整、通顺的话。

2.正确使用标点符号。

课前准备:

1.教师收集一些有关雪天的图片（南岳雪景、老师雪地里的照片、人教版二年级课文《看雪》插图。）

2.多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、激情导入

师：white white是白色，白色的雪花满天飞。

播放《看雪》视频。

小朋友们，寒冷的冬天来到的时候，北风给大地妈妈带来了棉被，同时也给小朋友带来了最美的礼物-----雪。小朋友们，你们喜欢雪吗？为什么？（播放南岳衡山的雪景）老师也喜欢雪（播放老师在雪地里的场景），你能用什么词语来形容这些雪景。

可是在台湾的小朋友却从来没有见过雪，于是老师就给他们讲了有关北京下雪时的情景：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

二、整体观察，练习说话

出示《看雪》课文插图。

师：这是《看雪》这篇课文里老师回忆小时候玩雪的图，多美啊！让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？

——学生大组之间相互说。

——指名说

师：刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按顺序来说。

第一句，冬天到了，谁在哪里玩。

板书：人物小朋友们

时间冬天

地点天安门广场

第二句，观察插图，运用句式“有的??有的??还有的??”写话。 板书：干什么 打雪仗 堆雪人 滚雪球

第三句，他们玩得怎么样。

板书：怎么样 开心

三、展开想象，扩展内容

师：出示三组图片，指导说。

说开头 冬天，下起了鹅毛大雪，树上，房屋上，路上全都是雪。大地铺上了一条洁白的新毯子。

说句型

他们有的堆雪人，有的打雪仗，还有的堆雪球。

补充说

（1）小华和小花在雪地里打雪仗。

小华和小花在雪地里打雪仗，他们你追我赶，玩的可起劲了。

（2）小丽正在堆雪人。 小丽正在堆雪人，雪人的手臂是用冰糖葫芦做的，帽子是用提水的桶子做成的，鼻子是用胡萝卜做的，眉毛是用小小的棍子做的，嘴巴是用辣椒做的，还有它的扣子是用石头做的。

（3）小钢在滚雪球。

在雪人的旁边有一个穿着黄衣带着绿帽子的小朋友，他的名字叫小钢，他正在滚一个好大好大的雪球。

想象说

滑雪

扫雪

说结尾

师：用一句话来赞美一下冬天吧。

——冬天是多么美丽！冬天是小朋友的好朋友。

四、妙笔生花

师：小朋友们的想象真丰富，我们把这幅图片的景物写一写。然后将这篇写话当作礼物送给冬天好吗？在写之前，我们复习几个标点“标点娃娃” 。逗号( ，) 、顿号（、）句号( 。)、感叹号( ！)

比一比，谁写得最美！

友情提示：1.写时要注意格式。开头空两格。2.第一行用完后，顶格写。3.把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。4.不会写的字用拼音代替。

5.注意写字姿势要正确。

1.写一写，巡视。（播放音乐）

2.读自己写的话，再念再念再念。

五、展评“写话”，体验成功

1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。

2.评比颁奖：谁写得话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。

六、结课

师：写得好的是成功，有进步的也是成功，“写话”中有一句、两句精彩的同样是成功。等到冬天下雪了，小朋友们可以到万寿广场上去打雪仗、堆雪人、滚雪球，把自己真实的感受再写成一篇日记好吗？

板书设计：

玩雪

人物小朋友们

时间冬天

地点天安门广场

干什么 打雪仗 堆雪人 滚雪球 怎么样 开心

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