《难忘的一件小事》习作教学设计

更新时间:2023-10-28 02:04:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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宝鸡市麟游县西街小学 邢芳红

课前导学

本次习作的主题是《难忘的一件小事》,要求学生紧扣习作题眼只能记一件并且还是小事,选材要真实,文章的内容要写具体,还要通过人物的细节描写,表达“难忘”的情感,更好地体现文章的中心。

习作技巧:

《难忘的一件小事》对于小学四年级学生来说,比较容易接受和理解。在笔下生花当中也已为学生指出了写作的重点:虽然题目要求写小事,但要写出为什么这件小事却令人难忘,取材广泛,学生有话可说。在要求学生写作之前,让学生口头叙述、大胆畅言自己生活中的事件,并把所要事件的内容用关键字记录下来。学生边说教师边指导,及时纠正学生的语言语句错误。最后用列提纲的方式把整篇习作的顺序贯穿起来,有方向地写。

习作内容:

(北师大版小学语文四年级上册第十一单元) 1.作文题目:难忘的一件小事 2.选材范围:日常生活中的小事

3.习作要求:选材真实、内容具体、抓住人物细节描写、体现中心。

教学目标:

1、能理解“大与小”的含义,联系生活的小事写下体会; 2、能够把事件写具体,把握事件的过程的叙述;

3、抒发自己真情实感,体现自我。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注重表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

教学重难点:

把一件小事的内容写具体,体现文章中心,抒发自己真情实感,体现自我。

教学时间: 2课时 教学过程:

第一课时 (1)导入新课:

1、同学们,很高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,相信今天一定会给我们留下一段难忘的美好的回忆。

2、今天的主题刚好也是说“难忘”,接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己《难忘的一件小事》(板书:难忘的一件小事)

(2)解题,理解本次习作重点

师:请大家注意看我们的题目《难忘的一件小事》,大家能从题目中找出这次习作的关键词吗?

生:学生反馈:难忘 小事

师:没错,这里有两个关键词:难忘、小事,你们觉得应该是什么样的事情才叫做小事呢?

生:很平常的、日常生活中发生的事

师:对,可是为什么一件平常的事却又令人难忘呢?那肯定是这件小事当中大有玄机,小故事当中含有大道理,我难忘,是因为从这件小事中我明白了_______道理。

我们每个人生活当中肯定发生过很多难忘的小事,老师也有件难忘的小事想跟大家分享。(老师讲故事)

师:大家觉得老师这个故事说得怎么样呢? 生:详细、生动。

师:为什么你们会觉得生动呢? 生:从动作、语言、表情上感觉到的。

师:对,老师之所以能讲述得那么生动,就是因为老师很清楚地记得当时的场景,记得事情发生时我的语言、动作、表情。要是老师把这件事情写成一篇作文的时候,肯定也能写得很生动的,所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话,肯定是要注意事件过程的描写。

(3)提出写作要求

1、事件的叙述结构,文章写得清楚明白,有头有尾;

2、注重事件过程的描写,把事情的前因后果,来龙去脉写清楚; 3、对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的道理

4、语句通顺,尝试使用已学过的优美词句,让文章更加生动; 5、不要求字数,但要把事件、体会叙述完整必定不是三言两语就能

解决的。

(4)启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情,小组讨论,边说边记录关键字词

师:老师刚才在描述事情的时候是不是这样说的呢?老师能这样说,你们能试着也说一说吗?

生:能

师:那现在呢就请大家小组一起讨论一下,你们都有什么难忘的小事呢?这些事可能是你自己经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;发生在生活中、学习中的使你高兴、伤心、或者使你害怕、后悔的小事,这件小事的过程是怎么样的呢?你从其中明白了什么道理?不管是正面的或是反面的都可以。

(学生小组讨论,教师巡视指导)

师:现在请每一组派一个代表进行发言,一人发言,集体想象画面,纠正补充??

生:做错事被骂??做了好事被老师公开表扬??没听家长的劝告,把钱弄丢了??

师:你能说说这些事为什么使你难忘吗? 生:??

师:其他同学有什么意见要补充的吗?是不是也给你留下了什么深刻的印象呢?

生:?? (5)拟写初稿

大家都说得很好,那现在呢就把你们刚刚说的按照老师的写作要求写在你们的本子上。看谁写得又仔细又生动。

第二课时

(1)导入:今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的事,好吗?

(2)回顾习作要求,应注意那些问题? 1、学生自由交流,

出示小黑板:事情写清楚 要写出感悟,要突出难忘 2、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题? 生:要把事情的来龙去脉说清楚

生:在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。 生:我们要看看文章结构是否完整。

生:内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。

生:叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。

生:看看标点符号运用是否恰当。 生:语句是否通顺,是否存在病句。 生:要批出错别字。

3、俗话好:说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评析水平最高?让老师记住你。好吗?

(3)典型共评:找2篇有代表性的文章。

1、同学们,今天我们先来修改一下某某同学的作文。让我们掌声有请他为大家朗读他的习作。

2、大家要仔细听啊!在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记,谁来读?(相机板书)

3、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评? 4、请听老师的总评: (4)佳作欣赏

1、在评改中,同学们肯定发现了不少优秀的文章,谁愿意做伯乐,来推荐一下大家的文章,注意:可以推荐整篇,大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们,刚才推荐的这几篇文章的确不错,老师觉得能当伯乐的同学也很棒,因为她有一双善于发现美的眼睛。其实,我们在座的同学的作文中,还有不少值得我们大家欣赏,课后请大家互相传阅欣赏一下,共同分享同学们的精彩好吗?

(5)反馈自改

时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗?

(6)教师总结:

刚才老师在巡视的过程中,也发现了同学们习作的闪光点,大部分学生的习作内容比较清楚具体,作文中细节描写生动尤其是心理感受,写出了自己的感受,突出了难忘这一主题;当然也发现了一些不足,比

如有些作文开头不够简洁,叙述没有条理,事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写,还有的作文选材不够新颖,个别同学没有突出难忘这一中心,还有的同学存在大量的错别字。

(7)小结

师:这节课,同学们的表现非常出色,课后,你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中,大家把自己难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活,与更多的人分享。下课!

学生优秀习作:

有一件事,虽然已经过去了大半年,但我仍然记忆犹新,好像昨天刚发生的一样。

暑假的一天,我和妈妈去逛街。由于天气太热,所以妈妈给我买了一条冰棍。接过冰棍,我拿着便大口大口地吃起来了,“哗!太凉快了!”我突然从快中暑的感觉忽然跌进了冰天雪地的地方,简直无法形容那种美味和凉快。不一会儿,可怜的冰棍就被我“消灭”掉了,我随手地把包装纸扔在地上,继续逛街。 突然,从后面跑来了一个小弟弟,边跑边说:“大姐姐,大姐姐,您“掉”东西了!”我回头望去,只见到一个六七岁的小弟弟向我跑来,我发现他手上拿着一张冰棍的包装纸。 咦!那不是我刚才扔到地上的纸吗?”小弟弟跑到我跟前,对我说:“大姐姐,您“掉”东西了。老师说过我们要做一个小公民,难道你们的老师没教过吗?”我忽然脸红起来了,“是啊,连一个一年级小弟弟都知道要遵守规则,为什么我却不能?”想到这里,我立即接过小弟弟手中的包

装纸向垃圾箱跑去,我把纸给扔了。回头望去,小弟弟已经跑去他妈妈的身旁了,他大声地对我说:“大姐姐,谢谢您!”

这件事已经过了大半年了,但是我还记忆犹新,好像昨天刚发生的一样。因为这是一件难忘的小事!

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