《难忘的一件小事》习作教学设计

放 慢 镜 头 显 工 夫

宝鸡市麟游县西街小学 邢芳红

课前导学

本次习作的主题是《难忘的一件小事》，要求学生紧扣习作题眼只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，还要通过人物的细节描写，表达“难忘”的情感，更好地体现文章的中心。

习作技巧：

《难忘的一件小事》对于小学四年级学生来说，比较容易接受和理解。在笔下生花当中也已为学生指出了写作的重点：虽然题目要求写小事，但要写出为什么这件小事却令人难忘，取材广泛，学生有话可说。在要求学生写作之前，让学生口头叙述、大胆畅言自己生活中的事件，并把所要事件的内容用关键字记录下来。学生边说教师边指导，及时纠正学生的语言语句错误。最后用列提纲的方式把整篇习作的顺序贯穿起来，有方向地写。

习作内容：

(北师大版小学语文四年级上册第十一单元) 1.作文题目：难忘的一件小事 2.选材范围：日常生活中的小事

3.习作要求：选材真实、内容具体、抓住人物细节描写、体现中心。

教学目标：

1、能理解“大与小”的含义，联系生活的小事写下体会； 2、能够把事件写具体，把握事件的过程的叙述；

3、抒发自己真情实感，体现自我。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

教学重难点：

把一件小事的内容写具体，体现文章中心，抒发自己真情实感，体现自我。

教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时 （1）导入新课：

1、同学们，很高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，相信今天一定会给我们留下一段难忘的美好的回忆。

2、今天的主题刚好也是说“难忘”，接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己《难忘的一件小事》（板书：难忘的一件小事）

（2）解题，理解本次习作重点

师：请大家注意看我们的题目《难忘的一件小事》，大家能从题目中找出这次习作的关键词吗？

生：学生反馈：难忘 小事

师：没错，这里有两个关键词：难忘、小事，你们觉得应该是什么样的事情才叫做小事呢？

生：很平常的、日常生活中发生的事

师：对，可是为什么一件平常的事却又令人难忘呢？那肯定是这件小事当中大有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是因为从这件小事中我明白了_______道理。

我们每个人生活当中肯定发生过很多难忘的小事，老师也有件难忘的小事想跟大家分享。（老师讲故事）

师：大家觉得老师这个故事说得怎么样呢？ 生：详细、生动。

师：为什么你们会觉得生动呢？ 生：从动作、语言、表情上感觉到的。

师：对，老师之所以能讲述得那么生动，就是因为老师很清楚地记得当时的场景，记得事情发生时我的语言、动作、表情。要是老师把这件事情写成一篇作文的时候，肯定也能写得很生动的，所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话，肯定是要注意事件过程的描写。

（3）提出写作要求

1、事件的叙述结构，文章写得清楚明白，有头有尾；

2、注重事件过程的描写，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚； 3、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的道理

4、语句通顺，尝试使用已学过的优美词句，让文章更加生动； 5、不要求字数，但要把事件、体会叙述完整必定不是三言两语就能

解决的。

（4）启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情，小组讨论，边说边记录关键字词

师：老师刚才在描述事情的时候是不是这样说的呢？老师能这样说，你们能试着也说一说吗？

生：能

师：那现在呢就请大家小组一起讨论一下，你们都有什么难忘的小事呢？这些事可能是你自己经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；发生在生活中、学习中的使你高兴、伤心、或者使你害怕、后悔的小事，这件小事的过程是怎么样的呢？你从其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。

（学生小组讨论，教师巡视指导）

师：现在请每一组派一个代表进行发言，一人发言，集体想象画面，纠正补充??

生：做错事被骂??做了好事被老师公开表扬??没听家长的劝告，把钱弄丢了??

师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 生：??

师：其他同学有什么意见要补充的吗？是不是也给你留下了什么深刻的印象呢？

生：?? （5）拟写初稿

大家都说得很好，那现在呢就把你们刚刚说的按照老师的写作要求写在你们的本子上。看谁写得又仔细又生动。

第二课时

（1）导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗?

（2）回顾习作要求，应注意那些问题？ 1、学生自由交流，

出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘 2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生：我们要看看文章结构是否完整。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字。

3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

（3）典型共评：找2篇有代表性的文章。

1、同学们，今天我们先来修改一下某某同学的作文。让我们掌声有请他为大家朗读他的习作。

2、大家要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？（相机板书）

3、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？ 4、请听老师的总评： （4）佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师：同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在座的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

（5）反馈自改

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

（6）教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比

如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。

（7）小结

师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！

学生优秀习作：

有一件事，虽然已经过去了大半年，但我仍然记忆犹新，好像昨天刚发生的一样。

暑假的一天，我和妈妈去逛街。由于天气太热，所以妈妈给我买了一条冰棍。接过冰棍，我拿着便大口大口地吃起来了，“哗!太凉快了!”我突然从快中暑的感觉忽然跌进了冰天雪地的地方，简直无法形容那种美味和凉快。不一会儿，可怜的冰棍就被我“消灭”掉了，我随手地把包装纸扔在地上，继续逛街。 突然，从后面跑来了一个小弟弟，边跑边说：“大姐姐，大姐姐，您“掉”东西了!”我回头望去，只见到一个六七岁的小弟弟向我跑来，我发现他手上拿着一张冰棍的包装纸。 咦!那不是我刚才扔到地上的纸吗?”小弟弟跑到我跟前，对我说：“大姐姐，您“掉”东西了。老师说过我们要做一个小公民，难道你们的老师没教过吗?”我忽然脸红起来了，“是啊，连一个一年级小弟弟都知道要遵守规则，为什么我却不能?”想到这里，我立即接过小弟弟手中的包

装纸向垃圾箱跑去，我把纸给扔了。回头望去，小弟弟已经跑去他妈妈的身旁了，他大声地对我说：“大姐姐，谢谢您!”

这件事已经过了大半年了，但是我还记忆犹新，好像昨天刚发生的一样。因为这是一件难忘的小事!

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