微机原理与应用自评依据表 - 图文

《微机原理与应用》自评依据表

一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 自评 等级 自评依据 1. 负责人在教学与研究领域有较高的造诣，在省级课题、院级课题的研究1-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 取得成果, 发表的论文10多篇，科研项目6项。 8分 6.4分 2. 负责人已有20年（1986-2006）的教学经历，教学经验丰富，教学能力强。多次获各种教学、学术表彰和奖励。 3. 主讲教师爱岗敬业，教学水平高，多人多次荣获学院“优秀教师”、“教学优秀”奖和“学生评教优秀奖”。 1. 本课程教学队伍有副教授 1 名，讲师 2名，助教 1 名，其中硕士学位2人。中青年结合，知识结构、年龄结构比较合理。 2. 40岁以上的教师1人，40岁到30岁的教师2人，30岁以下教师1人。所学学科涵盖电子技术、自动控制、计算机应用、多媒体技术用等专业领域。中青年结合，知识结构、年龄结构比较合理, 具有较强教学与研究能力的教师队伍。 3. 注重通过传帮带、科研、培训、进修、培养、参与见习、实习等方面青年教师。 4. 本课程的教师全部具备“双师”素质。 1. 根据高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，对微机原理与应教学思想活跃，教学改教研活革有创意；教研活动推1-3 教学改革动、教改动了教学改革，取得了与教学研成果和教明显的成效，有省部级究 学成果 以上成果；发表了高质量的教改教研论文。 用课程的教学计划、大纲和教学方法进行了改革，减少了部分理论性过强的内容，增强与专业相关的新内容. 8分 6.4分 2. 2005年成功申报中央“计算机应用”职业教育实训基地建设项目，为微机原理实训提供高质量的实施保证。 3. 参加省内外各种教师培训以及教研、学术活动. 4. 参与教育见习、实习的校内外指导活动，并经常与用人单位保持联系,了解人才需求。 知识结构、年龄1-2 教学教学队伍结构、人队伍 结构及整员配置与中青年教20分 体素质 师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 4分 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 分值 （Mi） 自评 等级 自评依据 1. 根据高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，调整课程学时配比，加强实践教学环节。压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，提高实践教学学时，提高实用技术的比例，提高学生的实际动手能力，使学生在学习过程中能学到触手可及的东西，将抽象的微机理论通过实际操作使学生很快理解、消化、吸收，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2. 引导学生使用调试程序（Debug），调试程序的使用会使学生对微机原理的学习产生一种飞跃，融入了一些新知识新技术，使学生的知识得到拓展和延伸，开阔视野，增强动手能力和应用能力，缩短社会适应期。通过技能训练，强化学生专业技能。根据教学内容能的需要，精心设计了阶段性实训项目与综合的课题设计项目，使实践教学环节体系完整，技能训练效果明显，提高学生实操动手能力。 课程体系主要包括微机原理、微机应用及应用课题设计三大部分，第一部分讲解微机的组成、工作原理等基础知识，使学生对微机系统有一个整体的认识；第二部分讨论微机常用外围器件、汇编语言程序设计，对典型应用作重点介绍并及时加入新的技术；第三部分利用课题设计对所学知识进行汇总、消化、吸收，进一步提高对组成一个完整的微机应用系统的整个开发设计过程理解。微机原理部分的讲解以应用为目的，重点放在微机应用上，通过课题设计强化应用，使课程体系结构更加完善。整个课程体系一环扣一环，紧密相连，前一部分为后续部分的基础，后续部分是前一部分的应用，这样，理论与实践有机地联系且相互促进，充分体现了高职高专教育的特色；培养学生严谨的科学态度、科学的思维方法、技术创新能力。 2-1-A 理论课程 内容设计 2-1 课程内容[1] 2-1-B 实验课程内容设计 11分 9.6分 教学内容 23分 理论联系实际，融知识2-2 传授、能力培养、素质教学内容教学内容 教育于一体；课内课外组织与安安排 结合；教书育人效果明排 显。 8分 8分 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 自评 等级 自评依据 1. 对于基本实验内容进行了调整，调整理论与实训的比例，使实践教学占整个教学的一半以上，加强理论与实训的密切结合，注重学生实践动手能力的培养, 理论与实践紧密结合，及时将最新技术导入到课程内容中。 2. 引导学生课外见习、实习活动。 3. 与金鹏电子有限公司、广州方颐电子有限公司建立长期的校外实习关系，形成了““生产－教学－科研－实训””一体化的校外实训基地，对实践教学起到了强有力的保障。结合教学进程，引导学生进行研究性学习，从而全面提升其综合素质。 本课程组的教师们经过多年探索，创造和采用了多种适合高职学生学习的教学设计： 1. 教师与学生互动学习，教与学融为一体 2. 采用多种教学方法，发挥学生的主观能动性。 设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养2-3 实践教学 要求；实践教学在培养实践教学内容 学生发现问题、分析问[2] 题和解决问题的能力方面有显著成效。 4分 3.2分 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现教学理念代教育理念在教学中的3-1 与教学设应用；能够根据课程内教学设计 计 容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设教学 计。 方法 与 手段 24 分 重视新技术在教学中的应用和教学方法的改多种教学革；能灵活运用多种恰方法的使当的教学方法，有效调3-2 教学方法 用及其教动学生积极参与学习，学效果 促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。 8分 8分 3. 概念形象化 4.调试程序（Debug） 5.改革考试方法 6.适应新技术的发展，不断吸取新理论和新技术 7.采用现代化教学手段 1. 积极采取现代化的辅助教学手段，包括运用多媒体计算机、示范教室以及多媒体教室等设施。 8分 8分 2.注重采用多种教学方法,如1、启发式教学法2、“自学辅导教学法”试验3、基于网络技术和多媒体技术的计算机辅助教学, 有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 自评 等级 自评依据 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学信息技术3-3 活动开展，并在激发学教学手段 的应用 生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 1. 我们自己组织教材，制作电子教案，利用多媒体，丰富教学内容。制8分 8分 作多媒体课件， PowerPoint幻灯片，投影等，用以辅助教学 。 运用网络教育平台实现互动式教学，使学生随时随地参加学习，收到了良好的效果。 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研4-1 教材建设 教材及相究性学习和自主学习的与选用 关资料 开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教学教材配套齐全，满足教条件 学需要。 15分 实践教学条件能够满足实践教学教学要求；能够进行开4-2 环境的先实践教学放式教学；效果明显（理进性与开条件 工类课程，能开出高水放性 平的选作实验）。 5分 5分 有符合教学要求的完备的教学大纲、实训大纲、考核方法、授课进度表及教学辅助材料，使用高职高专的优秀教材，并有质量较高的讲义、电子教案、课件、题库和教学参考书，我们拟定了《微机原理与应用》教学大纲；编辑《微机原理与应用实验》教材，配合课堂教学编写了教学辅导教材。 5分 4分 由于该课程的应用性很强，在教学中加强了实践性教学环节。通过技能训练，强化学生专业技能。根据教学内容能的需要，精心设计了阶段性实训项目与综合的课题设计项目，使实践教学环节体系完整，技能训练效果明显，提高学生实操动手能力。 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 自评 等级 自评依据 网络资源建设、网4-3 网络教学络教学硬环境 件环境和软件资源 网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。 5分 5分 学院的校园网为该课程教学提供了良好的网络环境，目前《微机原理与应用》课程网站运行正常。该课程的电子教案、教学大纲、进度表、CAI课件、实验实训项目等都挂在校园网上，作业的布置与批改、答疑与辅导都可以在网络上完成。 我们以任务驱动为向导，构建一个虚拟的师生交流沟通学习平台——“基于任务驱动的网络教学辅助系统”。教师可通过该系统布置教学任务、发布教学资源、解惑答疑 ；学生可根据资源学习、分析任务，完成作业上传等，使任务驱动教学能跨课堂进行。 校外专家5-1 教学同行及校及校内督效果 内督导组导组评价18分 评价 和声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。 6分 4.8分 1. 提供的校内外专家评价材料真实可靠。 校外专家评价：该课程的教学大纲、课程内容及选用的教材都富有高职特色，符合高职教育的改革方向。课程的改革思想先进，符合社会对应用性人才的需要，尤其适应IT企业的需要。 校内督导组评价：微机原理与应用课积极进行教学改革，教学内容不断更新，教学效果好、质量高。通过该课程学习，大大提高了学生对计算机技术硬件及单片机电路的理解，为专业后续课程奠定了扎实的硬件知识基础。

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