浅谈初中物理实验教学策略

浅谈初中物理实验教学策略

作者：张瑞新

来源：《新课程学习·中》2014年第06期

摘 要：在广大物理教学研究领域中，探究的课题比较多，探研的领域比较广，尤其是初中物理实验教学模式的探究，一直以来，都是专家学者的重点研究课题，为了更有效地促进初中物理实验教学模式的成功实施，从推行初中物理实验教学模式的意义、初中物理实验模式的教学原则、初中物理实验教学模式的有效方式等三个方面入手，力争提供有价值建议。

关键词：初中物理；自学状态；巡回指导“创新是一个民族的灵魂”。创新能力是一个人综合素质的核心，而要想培养创新人才就必须紧抓学校教育。当今随着素质教育的不断推进，为了响应时代的号召，教师也要积极转变教育理念，体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，培养创新能力和自主学习能力，全面发展学生。在物理教学中，实验教学是其一大特色，因此在实验课中，教师要明确学生是学习的主人，给学生设置明确的学习任务目标，再执行汇总让其自己动手操作，通过实验观察、测量、处理和分析数据，进而独立思考、讨论合作得出结论。

一、提出问题，引导学生进入自学状态

此环节是高效课堂教学的基础环节，主要是由教师根据教材内容出示实验教学目标，包括实验目的、实验器材以及实验方法步骤和实验注意事项等，并编写有助于学生预习的自学思考题，注重启迪学生思维，供学生进行创造和讨论，然后教师让学生结合思考题预习将要学习的实验内容，并重点帮助学习困难的学生进行预习，这样就能够促使学生进入自学状态。最后对学生的预习结果进行检测，肯定与鼓励学生的表现。例如，在“测量物质的密度”实验教学中，为了激发学生兴趣，教师可以列出如下问题：（1）密度公式是什么？（2）如果想测量一个物体的密度，我们该怎么做？如果利用密度公式，我们又该需要测量物体的哪些量呢？这些量的测量我们需用到哪些实验器材呢？让学生带着这些问题进行自学，培养其主动性。

二、学生分组动手实验，教师巡回指导

通过前两个环节的实施，学生已经对实验内容和步骤有一个清晰、明确的认识，此时教师就要趁热打铁，让学生自己利用现有的器材以小组为单位或者是自主动手尝试进行实验，同时教师巡回指导，在对个别学生进行指导时，还需要仔细记下学生共有的问题。为了能够帮助学生顺利进行实验，教师要及时对学生出现的问题进行点评和纠正。此外，在初中物理教材中，有很多实验课看似是演示课，但是教师要善于将其转化为学生动手操作的探究式实验课，以期培养学生的动手操作能力和探究能力。例如，在“影响滑动摩擦力的因素”的实验教学中，教师可以将此演示实验课转变为学生自主探究式实验课，并在课前对此实验进行如下创新设计：改进原来的演示教具，即两块完全相同、大小合适的长方体木块，而且木块的质量不超过0.5kg，一块秒表、一把刻度尺。为了引导学生对影响滑动摩擦力的因素进行猜想，在上课时

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