浅谈如何在小学英语教学中实施德育教育

地 州 市：新疆克州阿图什市

学 校：克州实验小学

姓 名：茹雅鸽(13579571381)

学 段：小 学

浅谈如何在小学英语教学中实施德育教育

内容摘要：在小学英语课堂教学中实施德育教育，英语教师要充分挖掘教材，通过日常用语的教学，利用情景对话和丰富多彩的教学活动对学生进行德育教育，并注重细节，巧妙地运用评价，为学生树立榜样，同时要善于抓住教育契机，对学生进行德育渗透。

关键词： 挖掘教材 注重细节

教学要有强烈的教育性，德国教育家赫尔巴特曾经说过：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一就是要培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观。可见，英语教学不能只单纯地传授语言知识，同时也要渗透和贯穿德育，达到既教书又育人的目的。那么如何在小学英语教学中实施德育教学呢？

一、充分挖掘教材对学生进行德育教育。

教师要充分挖掘教材内容，结合语言知识的传授对学生进行思想品德的教育，实现教育无痕渗透，无痕育人的功能。

（一）通过日常用语的教学，对学生进行道德教育，让学生懂得文明礼貌，学会关心他人。

小学英语是孩子们学习英语的启蒙阶段，也是他们形成良好的道德品质的重要时期。教师一定要抓住这一大好时机，通过简单的，易于学生掌握的，且贴近学生生活的日常用语，向学生进行德育渗透，使孩子们在掌握知识的同时，也受到了德育教育。例如：“How are

you?” “Good morning!” “Hello!” “I am sorry!” “Excuse me!” 等礼貌用语。让孩子们在实际生活中经常使用，这样不但有利于所学知识的巩固，也使学生们养成了懂文明、讲礼貌的好习惯。改掉了见到老师不打招呼，或因一点小事就与同学发生口角的坏习惯，日常用语的使用让校园内外遍开文明之花。

（二）利用情景对话，联系生活实际，让学生体验情感，对学生进行德育教育，培养学生高尚的人格。

教材中的情景对话往往蕴含着丰富的思想教育内容，教师要充分利用教材中的情景对话，不失时机地对学生进行德育渗透，让德育与智育很好的结合起来。如教授四年级上册第一单元时，对话内容为：Where are you from?I am from China.我向学生展示了我国的地图及国旗，This is our motherland—China.This is our national flag.并让学生观看运动员在奥运会赛场上获得金牌时，我国的国旗冉冉升起时的激动人心的场面，当老师问：Where are you from?时，孩子们自豪地回答：I am from China.然后反复操练对话，学生们对国旗、对祖国的热爱之情得到了升华。

（三）设计丰富多彩的教学活动，取得良好的德育效果。 在课外可结合节日搞些活动，到了母亲节时，可提议为母亲献爱心，帮妈妈做家务，向妈妈问候：Happy Mother’s Day!圣诞节或是新年的时候，让同学们为自己的亲人或朋友制作小贺卡，这些活动都会使学生热情高涨，德育效果良好。

二、注重细节，在潜移默化中对学生进行德育教育。

英语课不同于思品课，不可能利用整堂课的时间对学生进行德育教育，但根据英语课的特点，我们可利用一切可以利用的契机，抓住每一个细节，对学生进行德育教育。

（一）巧妙地运用评价，培养学生积极、乐观的人生态度。 老师的一句“Good!You are clever!”让受到表扬的同学受到激励，下次会争取表现的更好； “Don’t worry about it.Try again! ”会使这位同学鼓起克服困难的勇气，不放弃，不言败；同学们竖起的大拇指，“You are great! ”培养了学习兴趣，调动了学习积极性；为自己画上一朵小红花，一张笑脸，鼓励自己继续前进。这些正面评价都可以让学生品尝到学习的快乐，感受到成功的喜悦，帮助他们树立自信心，勇敢地面对挫折与挑战。

（二）为学生树立榜样，让学生形成完美人格。

小学生具有很强的模仿能力，通过向榜样学习，让学生受到熏陶感染和启发。首先教师的一言一行是学生最直观的模仿对象。英语教师的流利的英语，对待教学的一丝不苟的态度，对待学生无微不至的关怀，以及独特的人格魅力，都在无时不刻地影响着学生。上课铃响了，老师说一句：“Good morning,boys and girls!”孩子们响亮的回答：“Good morning,Miss/Mr??”天气冷了，老师叮嘱学生：“It’s cold today,you’d better put on your coat.”学生也会感激地说：“Thank you!”在与教师朝夕相处的日子里，学生的言行举止受到了熏陶，品行也日渐完美。

身边的小伙伴也是学生学习的榜样，教师要善于发现每个孩子身上的优秀品质，激励学生们向身边的榜样学习：缺乏刻苦钻研精神的学生身上也许具有创新精神；调皮懒惰的学生身上也许具有热爱集体的好品质。教师要对学生身上的这些优点及时给予表扬，并倡导孩子们学习别人的优点，同时改掉自己的缺点。

（三）善于抓住教育契机，正确引导，适时对学生进行德育教育。 在小学英语课堂教学中，随时都会发生蕴含教育契机的事情，关键是教师要准确及时地捕捉到这些契机，将英语教学和思想教育有机地结合。如在教学tiger,lion,panda,elephant这些有关动物的单词时，单纯地传授知识，不能达到教书育人的目的，我结合句型I like??培养学生喜爱动物的情感，同时向学生介绍哪些动物由于环境日趋恶劣而濒临灭绝，倡导同学们要保护动物，保护环境，从身边的每一件小事做起，从自身做起。又如在教授有关职业的内容时，一位同学第一个站起来，拿着自己父母的照片，自豪地介绍给同学们：“This is my father.He’s a teather.This is my mother.She’s a doctor.”由于我班有部分同学的家长是农民，他们听了这位同学的介绍后投去了羡慕的目光，然后偷偷藏起了自己的照片，不愿意介绍自己父母的职业，教室里安静下来。这时我拿出自己父亲的照片说：“My father is a farmer.I love him very much.职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，劳动者都是光荣的，值得我们尊重的。”同学们深受教育，开始拿出照片介绍：“ My father is a farmer.”“My mother is a cleaner.”只要你处处留心，这样的机会很多。

教育契机是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住学生的情感，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。

总之，英语学科的德育过程是根据教材的总体内容，将外来的优秀文化，现代文明与健康人生融为一体的教育过程。准确把握好智育与德育的关系，不仅不影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。对学生进行德育教育要有目的，有意识，有计划的进行，达到英语教学与品德教育水乳交融的境界，给学生双重收获，为祖国培养出具有高尚人格，美好心灵的栋梁之才！

参考文献：《英语课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月 《学校心理教育》 教育科学出版社 2001年1月 《教育学》 人民教育出版社 2000年7月

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