第二部分 专题六 第四讲 分析综合 考点二 归纳内容要点,概括中心意思

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一、归纳内容要点 “归纳内容要点”就是将文章各部分的内容用简明的 归纳内容要点” 话扼要地表达出来，是一种“化整为零” 话扼要地表达出来，是一种“化整为零”的分析和提炼的 过程。 过程。

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一般来说，高考对这一考点的考查， 一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整个选 文内容要点、中心思想的概括。 文内容要点、中心思想的概括。这就要求在整体把握的指 导下，在准确理解词义、句意的基础上， 导下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间 的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明 的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息， 确文章的内容要点和主旨。 确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行 归纳概括，还要对文章内容作较深层次的剖析。 归纳概括，还要对文章内容作较深层次的剖析。这就要求 我们能全面准确地把握文章内容， 我们能全面准确地把握文章内容，并对文章所述事件或所

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说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说， 说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不 仅要能概括某个事件的发生、 仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个 (几个 人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义， 几个)人物的所作所为 还要能揭示出这个事件的意义， 几个 人物的所作所为， 或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质， 或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某 种观点等等。 种观点等等。

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二、概括中心意思 “概括中心意思”是把文章某一整体(篇或段)的内 概括中心意思”是把文章某一整体(篇或段) 容主旨化，并加以阐发或概括，是一种“化零为整” 容主旨化，并加以阐发或概括，是一种“化零为整”综 合和整理的过程。这是互相联系着的两个方面：“概括 合和整理的过程。这是互相联系着的两个方面： 中心意思”必须以把握文章的基本内容为基础， 中心意思”必须以把握文章的基本内容为基础，“归纳 内容要点” 内容要点”又需要以整体把握文章意旨即中心思想为宏 观指导，二者相辅相成。 观指导，二者相辅相成。

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[例证二 (2009安徽高考 阅读下面的文言文，完成后面 例证二] 安徽高考)阅读下面的文言文 例证二 安徽高考 阅读下面的文言文， 的问题。 的问题。 游东山记 [明]杨士奇 明 杨士奇 洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生， 洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十 余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自 好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。

晦匿，不妄交游，独与余相得也。 晦匿，不妄交游，独与余相得也。

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是岁三月朔，余三人者，携童子四五人， 是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出 游。天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十 天未明东行，过洪山寺二里许，折北， 里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘 度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。 石，容坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和 容坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。 畅，草木之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。 草木之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。 遂扫石而坐。 遂扫石而坐。

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坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步， 坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小 冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。一叟可七 田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。 十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。 十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延 余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》 余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》,余得 《白虎通》,皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫 白虎通》 皆欲取而难于言。叟识其意， 无用也。 各怀之而出。 无用也。”各怀之而出。

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还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。 还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注 酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有 传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半， 骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马， 骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马， 径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。 径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。道士出 《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作， 太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作， 但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。 但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。李 出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。 出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。隐溪歌费 无隐《苏武慢》。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。 无隐《苏武慢》 道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。 已而道士复揖立恭曰： 奈何不与道士诗？ 已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”立恭援笔书数 绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。 绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。

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已而夕阳距西峰仅丈许，

隐溪呼余还， 已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰：“乐其无 已乎？ 遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰： 已乎？”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰： “是吾所营乐丘①处也。”又指道旁桃花语余曰：“明年 处也。 又指道旁桃花语余曰： 看花时索我于此。 看花时索我于此。” 既归，立恭曰： 是游宜有记。 属未暇也。 既归，立恭曰：“是游宜有记。”属未暇也。

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是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食， 是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓 下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别， 及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别， 始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。 始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。 然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣， 然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无 加乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。 加乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。 既游之明年，八月戊子记。 既游之明年，八月戊子记。 (选自《东里集》,有删节) 选自《东里集》 有删节 选自 [注] ①丘：坟墓。 注 坟墓。

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下列对原文有关内容的分析和概括， ) 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( . A.隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达，对生 .隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达， 死也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。 死也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。 B.立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作，与作 .立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作， 者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。 者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。 C.立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙， .立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙， 一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。 一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。 D.文章主要记述了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子 .文章主要记述了游东山的情况， 的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。 的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。

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C 解析： 解析：选____ C项中作者写作此游记的时间不对。根据原文意思，应是 项中作者写作此游记的时间不对。根据原文意思， 项中作者写作此游记的时间不对 隐溪先生去世后第二年的寒食节过后不久开始动笔写， 隐溪先生去世后第二年的寒食节过后不久开始动笔写， 因为“未毕、立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”

因为“未毕、立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。做 这类题目的关键，是要回归原文，仔细核对。 这类题目的关键，是要回归原文，仔细核对。

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“归纳内容要点，概括中心意思”类题目的解题技巧 归纳内容要点，概括中心意思” “归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读中 归纳内容要点，概括中心意思” 的重点，也是一个难点，是每年高考的必考题型。 的重点，也是一个难点，是每年高考的必考题型。它要 求考生在分析原文有关内容的基础上， 求考生在分析原文有关内容的基础上，归纳整个语段的 内容要点，概括整个语段的中心意思。 内容要点，概括整个语段的中心意思。

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解答该类题目要采取以下步骤和方法： 解答该类题目要采取以下步骤和方法： 1.通读全文，把握大意 .通读全文， 首先要认真通读全文，准确把握大意。 首先要认真通读全文，准确把握大意。文中写了哪些 人，哪些事，主要表现了什么，掌握了这些，对全文有一 哪些事，主要表现了什么，掌握了这些， 个总体把握，才能对具体问题从全局去看待， 个总体把握，才能对具体问题从全局去看待，做出正确的 选择。 选择。

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2.词不离句，句不离篇 .词不离句， 不管是字词还是语句，只有放在具体语言环境中， 不管是字词还是语句，只有放在具体语言环境中，它 的意思才是明确的。答题时，一定要坚持“词不离句，句 的意思才是明确的。答题时，一定要坚持“词不离句， 不离篇”的原则，把语句放回原文中去考查， 不离篇”的原则，把语句放回原文中去考查，否则就容易 出错。 出错。

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3.联系试题，抓住题眼 .联系试题， 所谓题眼，即试题在文中的对应点，即设题点。 所谓题眼，即试题在文中的对应点，即设题点。对 题眼，应联系上下文，反复推敲，以便选择正确。而对 题眼，应联系上下文，反复推敲，以便选择正确。 其余的难点，不必死抠，能知道大意即可。 其余的难点，不必死抠，能知道大意即可。

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4.利用选项，增强理解 .利用选项， 高考试题中，有的要求“选出有错误的一项” 高考试题中，有的要求“选出有错误的一项”,这说 明其他三项解释是正确的， 明其他三项解释是正确的，这些选项实际起到了注解疏通 的作用，对这些内容和材料要善于利用， 的作用，对这些内容和材料要善于利用，以增强对原文的 理解。这种题型，解释正确的往往是学生没有接触过的， 理解。这种题型，解释正确的往往是学生没有接触过的， 比较难的字词，而有错的往往是学生以前接触过的内容。 比较难的字词，而有错的往往是学生以前

接触过的内容。 因此，对眼熟的字词不可轻视， 因此，对眼熟的字词不可轻视，而对眼生的词语也不能凭 自己的想当然就轻易肯定或否定。 自己的想当然就轻易肯定或否定。

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5.归纳文章内容要点，要根据不同文体区别对待 .归纳文章内容要点， 对记叙文，主要弄清文章写的是什么人或哪些人， 对记叙文，主要弄清文章写的是什么人或哪些人，写 了哪几件事，人物之间是什么关系，事情的原委、经过、 了哪几件事，人物之间是什么关系，事情的原委、经过、 结果是什么。 结果是什么。对议论文则要弄清作者是对什么事情进行议 论的，作者的主要观点是什么，根据是什么，采用什么方 论的，作者的主要观点是什么，根据是什么， 法进行议论。 法进行议论。 概括中心意思，要注意抓住关键词语和重点语句， 概括中心意思，要注意抓住关键词语和重点语句，揭 示人物的精神品质和事件的本质意义，不能就事论事， 示人物的精神品质和事件的本质意义，不能就事论事，以 偏赅全，也不能牵强附会，无限拔高。 偏赅全，也不能牵强附会，无限拔高。

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6.掌握命题规律，做到心中有数 .掌握命题规律， 解题时，有时需要对照原文，看破错项中的“误区” 解题时，有时需要对照原文，看破错项中的“误区” 设置，常用的命题规律有颠倒事实，说东指西；范围模糊， 设置，常用的命题规律有颠倒事实，说东指西；范围模糊， 概括不当；张冠李戴，偏离文意；牵强附会，言过其实； 概括不当；张冠李戴，偏离文意；牵强附会，言过其实； 正误互杂，真假参半。 正误互杂，真假参半。

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