关于2006年度省级精品课程申报工作的通知 - 图文

2010年度“校级重点建设课程”

申报表

推 荐 单 位 兰州理工大学石油化工学院 所 属 学 校 兰州理工大学（省属） 课 程 名 称 反应工程 课程层次（本/专） 本科层次 课程类型 □ 理论课（不含实践）√□理论课（含实践）□实践(验)课

所属一级学科名称 工学 所属二级学科名称 化工与制药类 课 程 负 责 人 申 报 日 期

中华人民共和国教育部制

二○一一年三月

张飞龙 2011.3.31 填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲

教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1． 课程负责人情况

姓 名 最终学历 学 位 1-1 基本 信息 所在院系 兰州理工大学石油化工学院 E-mail Zhangfl-gulan@163.com 张飞龙 性别 男 副教授 出生年月 1973.12.22 电 话 2973305 传 真 2973648 硕士研究生 职 称 硕士 职 务 通信地址（邮编） 研究方向 甘肃省兰州市七里河区兰工坪路287号 化工过程系统分析与优化；精细化学品的合成与应用 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 讲授的主要课程： 1 化学反应工程：专业基础课、周学时4、届数3，学生总数285人 2 化工动力学：专业基础课、周学时2、届数2，学生总数124人 3 化工制图：专业基础课、周学时2、届数6，学生总数1820人 4 化工过程分析与合成：选修课、周学时2、届数3，学生总数146人 5 化工CAD：选修课、周学时2、届数6，学生总数423人 6 化工安全：选修课、周学时2、届数1，学生总数43人 1-2 7 数据处理及实验方法：选修课、周学时2、届数1，学生总数102人 教学 实践性教学： 情况 1 化工模拟与仿真，届数6，学生总数628人 2 毕业设计、实习、答辩，届数6，学生总数37人 3 认识实习，届数3，学生总数307人 4 生产实习，届数3，学生总数307人 5 化工工艺专业实验，届数6，学生总数544人 教学研究论文： 1加强生产实习提高学生综合素质，社会科学战线，2001.10，227-230. 2 化工工艺专业实验的建设与人才培养的探索，甘肃工业大学学报，2002.5，65-66. 3仿真技术在化工实践教学中的应用，甘肃工业大学学报，2003.5, 29（23）：83～84. 4多媒体在化学工程与工艺专业课教学中的应用研究，甘肃工业大学学报，2003.5, 29（23）：196～197. 5化工CAD系统的开发与研究，计算机与应用化学，2006.09，23（9）：905～908. 主持的教学研究课题： 1 化工原理校级重点课程建设，兰州理工大学，2005-2008 2化工原理省级精品课程建设，兰州理工大学，2008-2010 3多媒体在化工专业教学中的应用研究 4 甘肃省化学化工实验教学示范中心的建设 获得的教学表彰/奖励： 1 多媒体在化工专业教学中的应用研究，教学成果三等奖，兰州理工大学 教材与著作： 1参编《实验研究的技能与方法》，西南交通大学出版社，2007 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 参加的学术研究课题有： 顺酐反应器的设计优化；低温甲醇洗氮气回收技术开发；二硝基甲苯反应釜的模拟优化；HCl催化氧化制氯气流化床反应器的设计；TDI生产过程能量分析及优化；茶粕中油酸、共轭亚油酸的提取纯化；淀粉糖苷的合成；PASS絮凝剂的合成；茶籽饼萃取茶皂素的研究；凹凸棒石脱硫剂的制备；凹凸棒石A型分子筛的制备；凹凸棒石酸性催化剂的制备等。 1-3 主持科研课题两项: 1基于物流物性的换热网络合成研究，甘肃省自然资金，2010 通过鉴定的科研课题五项： 1油茶茶粕中高纯度油酸、共轭亚油酸的提取纯化工艺技术研究，鉴定：国内领先，甘肃省科技厅组织，2010.4 2马铃薯淀粉制备烷基糖苷工艺关键技术开发应用与研究，鉴定：国际先进，甘肃省科技厅组织，2006.7 3甘薯淀粉制备烷基糖苷工艺中试技术开发与应用研究，鉴定：国际先进，湖南省科技厅组织，2006.3 4沙枣糖合成烷基糖苷工艺及应用研究，鉴定：国内先进，甘肃省科技厅组织，2005.3 5凹凸棒石基复合型脱硫催化剂的制备及其应用研究，鉴定：国内领先，甘肃省科技厅组织，学术 2基于热容流率随温度发生变化的换热网络优化研究，浙江省自然资金，2010 研究 2005.3 发表的主要学术论文： 1红薯淀粉烷基多糖苷生产的中试研究，精细化工，2009.09，26（9）：854～862 2改性凹凸棒粘土脱硫剂脱除SO2，环境污染与防治，2009.7，31（7）：66～88 3 淀粉烷基多糖苷在碱/表面活性剂/聚合物复合驱油体系中的应用研究，环境污染与防治，2009.11，31（11）：110 4红薯淀粉生产十二烷基糖苷的中试研究，现代化工，2009.3，29（3）：77～79 5淀粉基烷基多苷柠檬酸酯盐的合成与性能，化工科技，2009.08，17（4）：1～4 6 化工CAD系统的开发与研究，计算机与应用化学，2006.09，23（9）：905～908 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师

2. 主讲教师情况⑴

姓 名 最终学历 学 位 所在院系 通信地址（邮编） 研究方向 毛丽萍 本科 硕士 性别 职 称 职 务 女 讲师 E-mail 出生年月 电 话 传 真 1967.9 2973305 2⑴-1 基本 信息 石油化工学院 maolp_861@126.com 兰州理工大学石油化工学院（730050） 工业催化剂开发；反应过程分析 2⑴-2 教学 情况 讲授的主要课程 1 化工原理(校重点课程)：专业基础课，周学时5，届数5，学生总数441人 2 化学反应工程：专业课，周学时4，届数5，学生总数381人 3 化工热力学：专业基础课，周学时5，届数2，学生总数60人 实践性教学 1 化工工艺专业实验：届数5，学生总数485人 2 化工原理课程设计：届数5，学生总数379人 3 毕业设计和毕业论文：届数5，学生总数29人 教学研究论文 1 浅谈《化工原理》的课堂教学改革，兰州理工大学学报，2006年6月（教研专辑） 2突出工程能力培养，提高毕业设计质量，兰州理工大学学报,2006.06.Vol.32(Suppl.) 84-85. 3浅谈《化工原理》课程的实践教学改革，2007年6月（教研专辑） 主持的教学研究课题 1 化工原理实践教学改革与实践 兰州理工大学石油化工学院 2003.03 获得的教学表彰/奖励 1 三育人奖，兰州理工大学，2003.9 2 “最受学生爱戴的教师”称号，兰州理工大学，2004.6 3 “优秀毕业设计指导教师”称号，兰州理工大学，2006.10 承担的学术研究课题： 1 DNT氢化反应动力学研究，甘肃银光聚银化工有限公司，07.3-07.12，第二 2 甲酸钠连续脱氢新工艺开发，金川公司，05.7-06.7 第三 3 白银公司氢氟酸系统改造， 白银公司，02.4-03.12 第三 4 硝酸尾气回收氮气工艺开发，中国石油兰州石化公司，07.3-08.6，第二 发表的学术论文 1 Ni/Al2O3和Fe/Al2O3催化剂催化乙醇水蒸气重整制氢的对比研究，分子催化，1-4，2007，8 2 Al2O3担载Ni-Cr/MgAl2O4催化剂催化乙醇水蒸气重整制氢研究，分子催化，1-4 2007，10 2⑴-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑵

姓 名 最终学历 学 位 所在院系 通信地址（邮编） 研究方向 李世友 研究生 博士 性别 职 称 职 务 男 副教授 E-mail 出生年月 电 话 传 真 1980.8 2973305 2⑴-1 基本 信息 石油化工学院 xlcuisyli@lut.cn 兰州理工大学石油化工学院（730050） 能源材料与绿色化工技术 2⑴-2 教学 情况 讲授的主要课程 1 化工原理(省级精品课程)：专业基础课，周学时6，届数3，学生总数567人 2 绿色化工导论：专业选修课，周学时5，届数2，学生总数177人 实践性教学 1 化工工艺专业实验：届数3，学生总数345人 2 化工原理课程设计：届数3，学生总数88人 3 毕业设计和毕业论文：届数3，学生总数24人 4 生产实习：届数1，学生总数139人 承担的学术研究课题： 1 锂离子电池新型电解质草酸二氟硼酸锂的制备及电化学性能研究，国家自然科学基金，2010.1-2010.12，第一 2 环丁砜应用电化学性能研究，辽阳光华化工有限公司，2010.5-2011.4， 第一 3 锂离子电池新型电解质LiBOB的制备及电化学性能研究，兰州理工大学博士启动基金，2009.1-2010.12，第一 发表的学术论文 1. Studies on the thermal decomposition kinetics of LiPF6 and LiBOB. J. Chem. Sci., 1-5，2008, 4 2⑴-3 学术 研究 2. Conductivity of LiBOB in various ternary solvent blends and the electrochemical performance of LiBOB-PC/EMC/DMC used in Li/MCMB and LiFePO4/Li cells. Russ. J. Electrochem., 1-5，2008, 10 3. Electrochemical performance of lithium difluoro(oxalate)borate synthesized by a novel method. Adv. Mater. Res., 1-4, 2011, 2 4. Electrochemical performances of two kinds of ternary electrolyte mixtures with lithium bis(oxalate)borate. Russ. J. Electrochem., 1-5, 2011 (in press) 5. Study on thermal decomposition of lithium hexafluorophosphate by TG-FT-IR coupling method. Thermochim. Acta, 5-5, 2005, 2 6. Synthesis and electrochemical properties of Li1-xVxCryFe1-xPO4/C as a cathode material. Chin. Chem. Lett., 3-5, 2008, 6 7. Synthesis and performance of carbon-coated Li3V2(PO4)3 cathode materials for lithium-ion batteries. Russ. J. Electrochem., 3-5, 2011 (in press) 8. 锂离子电池电解质的新型锂盐－双乙二酸硼酸锂. 1-5, 化学进展, 2007, 5 9. LiPF6 与LiBOB 的热分解非等温动力学研究.电池,1-4, 2007,12 10. LiPF6/LiBOB-EC/EMC/DMC 体系电化学性能研究.电池,1-4, 2008, 6 11. 锂离子电池电解质材料进展.盐湖研究, 3-4, 2005, 6 13.微量钙的测定方法研究进展.理化检验-化学分册, 4-5, 2007, 2 14. NH4FePO4半固相法制备LiFePO4/C.电池, 2-4, 2008, 8 15.共沉淀法制备正极材料LiCoO2及其电化学性能研究.盐湖研究, 4-6, 2008, 6 16.电解质锂盐草酸二氟硼酸锂的研究进展.2-3, 电池, 2009, 8 17.四氟硼酸锂的热分解动力学.吉林大学学报(理学版), 2-5, 2009, 12 18. 5V正极材料 LiNi0.5Mn1.5O4的制备及电化学性能研究.盐湖研究, 5-5, 2010, 6 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑶

姓 名 最终学历 学 位 所在院系 通信地址（邮编） 研究方向 朱照琪 研究生 硕士 性别 职 称 职 务 男 讲师 E-mail 出生年月 电 话 传 真 1979.8 2973305 2⑴-1 基本 信息 石油化工学院 zhuzhaoqi@lut.cn 兰州理工大学石油化工学院（730050） 传质与分离工程 2⑴-2 教学 情况 讲授的主要课程 1 化工传递过程：专业课，周学时4，届数2，学生总数211人 2 化工分离工程：专业课，周学时4，届数3，学生总数280人 3 化工原理：专业基础课，周学时7，届数2，学生总数190人 实践性教学 1反应工程实验：届数3，学生总数385人 2化工工程综合训练（乙酸乙酯合成）：届数2，学生总数406人 3 毕业设计和毕业论文：届数5，学生总数23人 4 化工原理课程设计：届数3，学生总数385人 5 化工设计课程设计：届数1，学生总数36人 6 认识实习：届数4，学生总数423人 7 生产实习：届数4，学生总数423人 8 毕业实习：届数3，学生总数156人 参编教材 徐惠，王玉春 《工科物理化学》，兵器工业出版社，2005年12月 获得的教学表彰/奖励 “工科物理化学课程教学改革与实践” 获甘肃省教育厅级奖，2008年9月 承担的学术研究课题： 1 DNT氢化反应动力学研究，甘肃银光聚银化工有限公司，07.3-07.12，第三 2 甲酸钠连续脱氢新工艺开发，金川公司，05.7-06.7 第四 2⑴-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

3. 教学队伍情况

姓名 张飞龙 毛丽萍 李世友 朱照琪 李春雷 马重华 史高峰 王青宁 赵秋萍 李澜 陈学府 郭军红 性别 出生年月 男 女 男 1973.12 1967.09 1980.08 1979.08 1963.01 1972.04 1963.05 1958.02 1978.07 1983.03 1980.12 1974.09 职称 副教授 讲 师 副教授 讲师 副高 讲师 教授 教 授 讲 师 工程师 工程师 工程师 学科专业 化学工程 化学工程 化学工艺 化学工艺 化学工程 化学工艺 生物化工 化学工艺 化学工艺 化学工艺 化学工艺 化学工艺 在教学中承担的工作 课程负责，单元仿真，课程设计 主讲教师，指导实验，课程设计 主讲反应工程实验，课程设计 主讲反应工程实验，课程设计 指导实验，课程设计 指导实验，课程设计 指导实验 指导实验，课程设计 课程辅导，指导实验，课程设计 课程辅导，指导实验，课程设计 指导实验 指导化工工程综合训练实验 男 男 男 男 女 女 女 男 男 崔旭春 男 1964.10 工程师 化学工艺 反应器模型 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配臵情况（含辅导教师或实验教师与学 生的比例） 教学队伍共有13人，其中教授2人，副教授3人，讲师及工程师8人，师生比为1：16。具有博士学位的教师2人，硕士学位的教师8人。年龄，55～50岁1人，45～50岁3人，40～45岁1人，35～40岁3人，30～35岁2人，30岁以下3人。从学缘结构看，涉及9所高校和科研院所，非兰州理工大学毕业的占69％。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 化学反应工程课程是化学工程与工艺专业的一门专业重点骨干课程。课程现被列为院级重点建设的课程。近年来，反应工程课程组在课程教学体系、课堂教学、实践教学（含仿真教学）、工程综合训练等多方面进行了课程建设。努力体现以培养学生创新能力、树立工程观点和突出工程问题的处理方法为主的教学思想。 本课程组本着以学生为本的教学理念，将启发互动式教学与教书育人贯穿于每个课堂，并形成风气，成为课程组的优良传统。 1. 课程教学体系改革 认真分析和研究化学工程与工艺等专业的课程体系，发动各专业专家开展专业知识结构、能力结构、素质要求大讨论，用倒推法制订各专业对该课程体系、知识点、技能的要求，然后组织专任教师重新修订《反应工程》教学大纲，再征求专业老师和相关学生的意见，确定理论教学、实践教学大纲。主要成果：“化学工程与工艺专业人才培养与实践教学的研究（省优秀教学成果三等奖，2001）”；“化学工程与工艺高级专门人才培养体系研究与实践（校基金）”；“化学工程与工艺类专业人才培养与实践教学的研究（校基金）”；“办好工科院校化学工程与工艺专业的思考与建议.素质教育理论与实践研究.（东北师范大学出版社（论文集）2002）”；“科学教育中的德育功能体现.甘肃工业大学学报，2002.06(教学与管理专辑)”。上述成果的主要特点：①更新教学观念，建立了新的反应工程课程教学体系；②加强数学、物理知识的应用以及与化学工程的联系，积极引导学生由基础课向专业课学习时思维方式由严密的逻辑推理向工程上的综合判断转变；③制定新的《反应工程》教学大纲，加强单元操作共性与综合性分析，加强方法论教学，加强工程观点和实践能力的培养，提高分析问题与解决问题的能力；④优化课程内容和结构，根据不同专业建立相应的教学模块；⑤结合反应工程课程的特点，在传授知识的同时，教育做人的道理，如何做一个科学人，并注意理论与实践相结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。 2. 课堂教学改革 反应工程的课堂教学是其整个课程体系的起点，同时也是难点。课堂教学的改革一直在进行，近年来的成果主要有“浅谈《化工原理》的课堂教学改革，兰州理工大学学报，2006年6月（教学与研究专辑）”；“多媒体在化工专业教学中的应用研究（校三等奖，2005）”；“化工原理双语教学研究与实践，兰州理工大学，2002-2006”。上述成果的特点：① 师生双边活动，堂堂有提问，运用推理，对比，联想的方式将教学内容融会贯通。② 各章总结归

纳，确保教学内容系统化，承前起后，循序渐进，使学生对各章节的知识点系统化，条理化，用简明易记的方式归纳起来，使知识一环扣一环向前延伸。③ 两头带中间，通过课堂提问，收交作业，将两头学生记录，表扬鼓励用功向上的，使好学生脱颖而出，个别辅导“落后”的学生，使学生感到有种力量推着自己向前走。④活跃课堂教学，激发学习兴趣，并将教师的科研成果和学科发展前沿，新理论引入课堂教学，努力使科研推动教学改革。⑤课堂教学充分利用现代教育理论和技术，如授课内容采用多媒体电子课件，使用投影、模型、CAI软件等多种辅助手段进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生具备独立的持续学习的能力。 3. 实践教学（含仿真教学）改革 《反应工程》是一门工程性很强的学科，实习、实验、课程设计课程体系中非常重要的环节。 反应工程实验改革 学校投资130万元，更新和改建了实验设备，部分设备可作到计算机采集数据和处理数据，并使用仿真实验软件。学院投资购买了一套完整的《化工原理仿真实验》和《化工单元操作》仿真软件及《重要化工生产装臵工艺仿真操作》软件。其中含有大量有关反应器的计算与模拟的单元或过程系统。自己开发了基于AutoCAD2005系统的化工CAD软件，可以按照化工制图标准绘制化工机器图、化工设备图、工艺流程图、管道布臵图等，还可以查询化工物性数据，进行化工计算、单元设备设计、化工仿真与动画制作等，获得了良好的教学效果。主要成果：“工科院校实践教学的现状与对策，甘肃工业大学学报，2002.05.Vol.28 (Suppl.)”；“关于《化学工程与工艺实验》开放教学模式的探讨.兰州理工大学学报，2004，第30卷，26期”；“仿真技术在化工实践教学中的应用.甘肃工业大学学报， 2003年5月 （教学与管理专辑）”；“化工专业完整实践教学体系建立的思路.甘肃工业大学学报，2002.5”；“化工CAD系统的开发与研究，计算机与应用化学，2006.09”等。主要表现为：①完善了实验教学体系，拟采用分阶段按三个层次要求进行的实验教学安排。第一阶段发给学生实验指导书进行预习；第二阶段发给学生实验任务书，让学生相对独立地完成组织、实施的过程；第三层次即在上述两个阶段之后再进行设计型及研究型的实验。另外，对于每部分实验要求，我们根据教学进度和学生已有的知识，力争做到少扶持、多启发，尽可能提出一些可行的设计任务，包括装臵选择、参数计算等等，通过这方面的训练，进一步拓宽课堂教学内容，打开思路，以至为今后创造发明打下基础。②做到了化工原理实验动手操作与仿真实验的结合。③建立了新的实验考核体系，根据预习报告、实验过程、动手能力、创新能力、实验报告等进行综合实验考核。④开设了开放性实验，初步建立了一套独具特色的开放式实验室运行管理模式。⑤课程组全体教师参与指导反应工程实验。 反应工程课程设计改革 课程设计是课程教学中综合性和实践性较强的教学环节，它能使学生运用所学课程与相关课程的基本理论获得系统和全面的训练，也能使学生树立正确的设计思想，培养实事求是的工作作风和解决实际问题的能力。主要改革成果：①结合生产实际和科研项目选择设计题目。②改变课程设计模式 准备4～5个内容不同、层次不同的题目让每个小组的学生根据课题内容和自己的兴趣和能力选题，各小组大题目相同，通过改变一或几个工艺参数，做到每人一题，使每个学生都自己动手独立完成设计，小组间分工合作完成设计。③提倡应用计算机技术进行课程设计。 认识／生产实习改革 建立了6个实习基地，使用实习软件；学校拥有化工中试装臵一套。 近五年培养青年教师的措施与成效 1）加强教师素质队伍和梯队建设 根据学校的规划、政策和措施，结合反应工程的具体情况，通过引进、培养、提高等措施优化了队伍的年龄、职称、学历结构，从队伍的数量和质量两个方面为反应工程课程建设的可持续发展提供人员保证。 强调教师的工程实践能力的提高，有目的、有计划安排新来的青年教师到现场进行跟班学习，并安排老教师带青年教师共同指导相关的课程教学、设计及实习等工作，加快青年教师对工程实践的了解，向双师型教师发展。 2）鼓励教师搞科研，并督促教师撰写教学研究论文 教师通过参与技术服务、科研活动使工程素质得到提高，能够在教学中理论联系实际。同时，重视教学思想和观念的学习与研究，定期学习高等教育研究及论文。全体任课教师经常性地进行教育教学改革学习与交流，每学期都撰写教学总结或教学研究论文。近几年来，教师公开发表了多篇教学研究论文。 近年来，课程组中有1人次荣获第五届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师奖；四人次获校“三育人”奖，两人次获“教学优秀”奖，一人次荣获“学生爱戴”的老师称号，三人次荣获“优秀班主任”的称号；1人获得2005年兰州理工大学青年教师教学竞赛三等奖。 4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 《反应工程》课程是我校化学工程与工艺专业一门主要的专业基础课。自1993年甘肃工业大学招化学工程与工艺专业以来，开设了《反应工程》课程。1996年成立了石油化工学院，并于2004年创办了应用化学专业，《反应工程》课程成为我院化工工艺专业必修课、应用化学专业选修课。在此阶段，课程组全体教师针对专业及课程的特点，对教学方法、教学手段、习题、实验、课程设计、考试等进行了相应调整，该课程受到了学校有关专业的好评，2005年被评为院级重点课程。 《反应工程》课程于2005年被评为院级重点课程后，课程组紧紧抓住院领导对其重视的契机，进一步加大了教育教学改革力度，在课程体系、教学内容、教学方法与手段、计算机应用、实践教学等方面进行了深入探讨。制定了课程中长期建设规划，全面修订了教学大纲；引进先进教育教学技术，改革教学手段，采用自制多媒体教学课件与板书相结合的方式上课，强化了学生对基本原理和基本概念的理解。开设了《化工仿真实习》课程，培养了学生的创新能力和工程应用能力；新购臵了实验设备，开出了设计型实验，培养了学生的创新能力。 经过多年的发展，该门课程深受同学们的欢迎；我们也逐渐形成了一支团结合作、甘于奉献、作风严谨、有较高学术水平的师资队伍，我们还将继续为《反应工程》课程的建设做出更多的努力和贡献。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 兰州理工大学目前是一所以本科教育为主的教学型大学，培养“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的高级专门人才。我校的生源来自全国30个省（自治区、直辖市），以甘肃生源为主，因而学生的基础有一定差距，尤其表现为省内生源的外语底子较差，在教学过程中必须注意这些差异。 反应工程课程是化工专业的一门主干专业基础课，是学生在具备了必要的高等数学、物理、物理化学等基础知识之后必修的课程。基于我校的办学定位、人才培养目标、生源情况和兰州为我国重要的化工基地这些实际情况，《反应工程》课程的教学突出理论教学与工程实践的结合，通过本课程的学习使学生掌握反应器的设计、优化和工艺参数的选择等知识，并能分析和解决化工生产中的有关问题，适应科研、设计和生产实践等方面的需要。 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 模块 绪论 均相单一反应动力学和理想反应器 模块1 复合反应与反应器选型 非理想流动反应器 气固相催化反应本征动力学 气固相催化反应宏观动力学 气固相催化反应固定床反应器 气固相催化反应流化床反应器 气液相反应过程与反应器 反应器的热稳定性和参数灵敏性 上机 绪论 反应动力学基础 模块2 均相理想流动反应器 复合反应与反应器选型 非理想流动反应器 固体催化剂和非均相反应动力学 课程组成 学时 2 10 8 8 8 8 8 4 6 2 8 1 5 11 3 6 6 32 应用化学 72 化学工程与工艺 总学时 适用专业 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 《反应工程》课程作为化工类专业的专业基础课，在本科生从基础课程学习到专业课程学习过程中起着承上启下的作用。该课程主要讲授化工动力学及设备计算，包括反应动力学特性研究，流动和传递过程对反应的影响，反应器设计计算、过程分析及最佳化三部分内容。其难点是学生如何从基础的数理化学习向工程应用方面转变、如何适应这一转变过程及如何尽快树立工程观点；此外，不同专业研究领域不同，对该课程的要求也不同，因而教学内容、教学重点和学时数都有差异，在教学中如何处理这些问题也是授课过程中的一个难点。为此，我们在教学中采取了以下一些做法。 1.在各个章节中的授课过程中运用启发、讨论、互动式的教学方法，引入一些与日常生活有关的现象，引发学生的学习兴趣，使学生先有一个感性认识，再通过理论的讲解，完成从感性认识上升到理性认识的过程，在此基础上,再例举这部分知识在化工生产中的具体应用,帮助学生逐步树立起工程观念。 2.课堂教学充分利用现代教育理论和技术，如授课内容采用多媒体电子课件，使用投影、模型、CAI软件等多种辅助手段进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生具备独立的持续学习的能力。 3.实践教学是《反应工程》课程的重要组成部分，反应工程实验是学生真正接触工程实际的实践性教学，使用计算机仿真模拟可以让同学在做实验之前对实验有一个感性认识，通过操作条件和参数的改变培养学生分析问题和解决实际工程问题的能力；实验教学强调动手能力和知识综合运用能力，在基础实验、综合性实验的基础上开设设计型实验和研究型实验有助于培养学生的科研创新能力，给部分层次较高的学生以充分发展的空间；《反应工程课程设计》课程是培养学生化工设计能力的重要教学环节，是理论联系实际的桥梁，通过进行自主设计，增强分析问题与解决问题的能力。 4.充分利用认识实习、生产实习的机会，对在实习过程中碰到的有关《反应工程》课程的知识，尤其是反应器的设计与优化问题进行实地讲解，使学生将理论知识和生产实际紧密联系起来，并且使学生清醒地认识到理论知识和生产实际间的差距以及实际工程问题的复杂性，树立起工程意识和工程观点。 5.针对不同专业需求不同及学时数的不同精选教材内容和讲授内容，制定不同教学计划，建立不同教学模块，编写侧重点不同的教学大纲。通过选择不同的章节及有关反应器作为不同专业的讲授重点，既满足了大专业通才培养的要求，又兼顾了各专业培养学生的特殊要求。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 实践教学设计思想 理论教学和实验教学既紧密相连又相对独立，在教学中具有同等重要的地位。反应工程实践教学以“厚基础、强能力、重素质”为指导思想，包括认识实习、反应器仿真实验、化工原理实验、生产实习和课程设计等教学环节。它是有效培养学生工程实践能力、全面提高学生素质的重要环节。其基本任务是巩固和加深对反应工程课程中基本理论知识的理解，培养学生应用理论知识组织工程实验的能力及分析问题、解决工程问题的能力。 要求在实验教学过程中培养学生的实验技能和科学研究能力，引导学生利用化工过程技术与设备、实验方法学、现代测控原理等理论知识，分析和设计反应器并独立完成实验，掌握先进的测量手段和计算机控制技术及计算机在反应工程实验教学中的应用，进而全面提高学生的创新能力和综合素质。 实践教学效果 在课堂学习的同时，安排学生进行认识实习、课程设计，结合录像、多媒体、模型、下厂参观等各种手段，使学生直接与生产实际接触，认识工业的工艺流程和生产装臵，培养解决工程实际问题的能力。做到实验教学与课堂教学相配合，积极为学生创造动手机会，鼓励学生自行进行实验过程的设计和设备的组装，培养他们的创新意识。同时通过解答实验思考题，或提出改进实验的设想，激发学生独立思考的能力。通过对传统的实验教学方式的改进，实践教学收到了较好的效果，得到了评估专家的一致好评。我们还要继续推行反应工程实验内容、方法的改革，研究以学生自主学习为主的启发式、交互式、研讨式、动手式的实验教学方法，从实验方案拟定、实验步骤设计、实验流程装配、实验现象观察、实验数据处理和实验结果讨论等方面有效地培养学生的创造性思维和实践动手能力。

4-3 实践（验）课教学内容 4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标 我校反应工程的实践（验）课包括认识实习、反应器课程设计、反应器仿真实习和生产实习等环节。它是有效培养学生工程实践能力、提高学生综合素质的重要实践教学体系。 通过认识实习，使学生初步建立起对各类化工流程、反应器、设备、管路、阀门及仪表等的感性认识；了解化工生产、化工过程、化工车间和化工厂的基本知识，建立基本的化工工艺思想，增强学生的工程意识。通过反应器仿真实验，使学生在课堂所学的理论性、原理性知识在仿真实践中得以应用，加强对理论知识的理解和掌握，使学生掌握各类型反应器的操作控制和调节方法，以及实验台的设计和组装，培养分析和解决生产操作中各种工程技术问题的能力，同时亦为实际动手操作实验奠定了基础。通过反应工程实验，使学生进一步了解和理解一些比较典型的被广泛应用的反应器的原理与操作，运用所学的有关反应工程等化学化工理论知识去解决实验中遇到的各种实际问题，同时培养学生在化工领域内通过实验获得新知识和信息的能力。为了贯彻“厚基础，强能力，重实践”的思想，我们在课程设计中将课程理论与科研项目相结合。鼓励教师指导学生进行“真刀真枪”的课程设计题目。使学生通过参与课程设计，提高学生的综合素质，培养创新精神、动手和实践能力，为毕业论文及设计奠定基础。通过课程设计，使学生初步掌握反应器设计或选型的基本程序和方法，培养学生分析和解决工程实际问题的能力。使学生树立正确的设计思想，培养科学、务实、认真、负责的工作作风。通过生产实习，使学生熟悉化工生产实际中一些基本过程和反应器的基本操作和控制方法，使学生掌握一定的实验技能，提高分析和解决工程实际问题的能力。 4-3-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 根据教育部二十一世纪化工教育指导委员会的要求，实践教学要以培养学生的各种能力及素质为目的精神和我校实验设备及人员的基本情况，实践（验）课的内容包括 化工原理实验（含实验仿真） 主要开出以下两类： 第一类：基本实验（以配合化工原理理论课程教学为目的的验证型和演示型实验）。 第二类：综合型实验；如：流体力学综合实验；填料吸收塔吸收综合实验；精馏综合实验等。 在实验的开设中，为提高效率，节约资源，每个实验的主要环节是： 1.实验前的准备：要求预习相关理论与实验操作。 2.上机仿真操作：包括熟悉流程和仿真操作以及回答实验问题，并且在计算机上交仿真操作实验报告。 3.进行实验操作，测取并记录实验数据。 4.处理实验数据，完成实验报告。 主要实验项目与参考学时 序号 实验项目名称 学时 类别 1 实验理论课 4 讲授 2 压力表校验实验 2 验证 3 孔板流量计标定实验 2 验证 4 节流式流量计标定实验 2 验证 5 流体力学综合实验 4 综合 6 流体输送机械认识 参观 7 气汽套管传热实验 4 综合 8 列管换热器传热实验 4 验证 9 换热设备的认识和熟悉 参观 10 填料塔流体力学特性测定实验 4 验证 11 填料塔吸收综合实验 6 综合 12 精馏综合实验 6 综合 13 萃取实验 4 综合 14 塔设备的认识和熟悉 参观 15 恒压过滤实验 4 验证 16 洞道干燥实验 4 验证 17 流化床干燥实验 4 验证 18 干燥设备的认识和熟悉 参观 19 机械能转化演示实验 演示 20 旋风分离器演示实验 演示 21 化工原理仿真实验 8 仿真 22 化工单元设备的认识和熟悉 参观 23 过程单元设备的认识和熟悉 参观 各模块根据各自教学大纲规定的实验学时和要求从以上实验项目中选做。 实践项目 ? 化工原理课程设计 项目名称 学时 塔设备设计 2周 换热器设计 2周 干燥器设计 2周 蒸发器设计 2周 反应器设计 2周 具体设计时，一般只选择一个课题，设计的题目应尽量联系生产实际，给学生的设计任务书应做到一人一题。 ? 化工单元操作仿真实习 化工单元操作仿真实习主要进行反应器、离心泵、液位控制、列管换热器、管式加热炉、精馏塔、吸收与解吸等项目，共1周。 ? 生产实习 主要进行为期1月的化工车间或工段工艺实习，掌握工艺流程、操作、设备基本结构等。 4-3-3课程组织形式与教师指导方法 学生在完成认识实习和学完《反应工程》、《化工原理》后，先进行化工原理仿真实验，然后开始做化工原理实验，每 3～4 人一台套实验设备，循环实验。每次实验配2 名教师现场指导，实验前，认真检查学生的实验预习报告，讲解实验操作规程，实验结束后认真检查学生的实验记录，批改学生的实验报告并给出成绩。之后集中1周进行化工单元操作仿真实习，专人指导，由仿真系统自动打分。最后进行为期一月的生产实习，由两名教师和企业工程技术人员共同现场指导，成绩由纪律、现场提问、实习报告等部分组成。 4-3-4考核内容与方法 化工原理实验 每学期实验课结束后按考试管理制度考核，成绩为百分制。总成绩评定是一学期所做实验成绩的总和。每次实验成绩是根据学生实验前预习、实验中操作、实验报告质量、实验结果分析等方面的情况综合得出的，其比率为：实验前预习占总成绩的10%，实验操作情况占总成绩的35%，数据处理占总成绩的30%，实验分析占20%，其他占5%。最终成绩分级为：优、良、中、及、不及。综合成绩不及格者，该课程必须重修。 化工原理课程设计 考核内容为设计方案、计算过程、相关图纸、说明书和答辩等，成绩构成为：设计态度、独立性及出勤率（10分）、各阶段工作完成情况（10分）、设计质量（30分）、说明书质量（10分）、答辩情况（40分）。 化工单元操作仿真实习 主要考核冷态开车、正常操作、正常停车、事故处理等内容，由仿真系统自动打分。 生产实习 主要考核工艺流程、装臵控制方式、操作参数和操作方法、原材料和产品分析、设备结构等内容，成绩由纪律、现场提问、实习报告等部分组成。 4-3-5创新与特点 1、实践（验）课教学体系科学、实践内容齐全、实践项目完备 我校反应工程的实践教学体系包括认识实习、化工原理仿真实验（其中有反应器仿真实验）、化工原理实验（其中有反应过程实验）、化工原理课程设计（其中有反应器设计）、化工单元操作仿真实习（其中有反应器单元仿真）和生产实习等环节。教学中始终把培养学生的工程意识和工程观点放在第一位。教学以突出重点内容、联系生产实际、强化实践能力为原则，突出工程问题处理方法的分析与运用。通过实验单独设课、开放实验、课程设计、单元仿真培训、生产实习等，强化工程实践能力培养。 2、注重理论联系实际、突出工程问题处理、强化实践能力培养。教学中始终把培养学生的工程意识和工程观点放在第一位。教学以突出重点内容、联系生产实际、强化实践能力为原则，突出工程问题处理方法的分析与运用。通过实验单独设课、开放实验、课程设计、单元仿真培训、生产实习等环节，强化工程实践能力培养。 3、注意现代教学手段应用、有效提高了实践（验）课教学质量 在化工原理实验前的实验仿真促进了化工原理实验效果，化工单元操作仿真实习有力强化了学生对化工原理课程内容的消化、应用，激发了学生学习兴趣，提高了教学质量。

4-4教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） ——教材与教辅资料 ◆主要教材 [1]郭锴，唐小恒，周绪美.化学反应工程（第三版）.北京:化学工业出版社,2009 [2]朱炳辰.化学反应工程（第三版）. 北京:化学工业出版社,2001 ◆辅导教材 [1] 刘军. 化学反应工程.北京:化学工业出版社,2009 [2]李绍芳.化学反应工程[M].北京： 化学工业出版社， 1997 ◆配套实践教材 [1]《化工综合实验讲义》自编 [2] 贾绍义，柴诚敬.化工原理课程设计.天津大学出版社，2002 [3]赵刚.化工仿真实训指导.化学工业出版社，1999 ◆《反应工程》课程教学扩充性资料 （1）多媒体电子课件； （2）反应器动画软件（部分）； （3）反应工程教学模型； （4）反应工程试题库。 ——实践性教学环境 ◆反应工程实验室 学校投资130万元，更新和改制了实验设备，部分设备可作到计算机采集并处理数据，并使用仿真实验软件。实验设备与同类学校比较，处于先进水平，具有启发性、探索性、研究性和创新性。反应工程实验室的环境较好，可满足实验要求。 ◆反应工程仿真实验室 学院投资购买了一套完整的《化工原理仿真实验》和《化工单元操作》仿真软件及《重要化工生产工艺仿真操作》软件，其中有槽式反应器、固定床反应器、流化床反应器等反应器仿真实验。学生可通过计算机对过程进行模拟操作，在操作中增强学生对化工过程的感性认识和理性认识，从而更好地掌握该门课程的知识。自己开发了基于AutoCAD2005系统的化工CAD软件，可以按照化工制图标准绘制化工机器图、化工设备图、工艺流程图、管道布臵图等，还可以查询化工物性数据，进行化工计算、单元设备设计、化工仿真与动画制作等。 ◆实习基地（6个） 中石油兰州石化公司、甘肃聚银化工有限公司、兰州维尼纶厂、刘家峡化工集团、北方涂料工业研究设计院、甘肃省科学院。学校化工中试装臵。 ——网络教学环境 通过邮箱与学生进行课外辅导；独立开发了包括反应动力学特性研究，流动和传递过程对反应的影响，反应器设计计算、过程分析及最佳化三部分内容有关单元操作典型设备的多媒体CAI课件；初步建有反应工程辅助教学网站一个，主要内容包括习题、实验指导、课程设计指导、CAI课件等。 4-5 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） 1、教学方法 反应工程课程具有概念多、公式多、计算多、方法多，内容杂、实践性强、工程性强、要求知识面宽等特点，是学生反应较难学的课程。其教学目的是使学生树立牢固的工程观点，培养学生运用工程观点分析解决工程实际问题的能力。为了组织好课堂教学，调动学生的学习热情，激发求知欲望，引导学生进行积极的思维，训练学生的工程思维方法、分析和解决实际问题能力，我们在课堂教学方面逐步形成了具有自我特色的教学方法： ⑴运用设问、启发、研讨、互动、试验和总结式的教学方法，鼓励学生反问和辩论、引导学生结合基础课知识和生活常识自己去分析与推理，促使学生去探索，培养学生自学能力和创新意识； ⑵以实际产品生产过程为真实背景，紧密联系生产实际，提出问题，调动兴趣，启迪积极的思维，师生共同分析和解决问题，从而在探索研讨中引出新的概念和理论、得到新的结论和分析与解决工程实际问题的方法，使学生在学习中有成就感，培养了学生的工程思维方法、分析和解决实际问题能力。同时通过课程小论文、反应工程计算机应用作业、自选设计性实验等自主学习内容，引伸问题，扩展思索，训练了学生查阅文献、了解技术发展动态等方面的自学能力，拓宽了学生的知识面，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。 ⑶以反应器的设计与优化为主线，引导总结，分类归纳，将繁杂的反应器设计系统化，让学生弄清反应工程知识体系和自己专业的关系，熟悉解决反应器设计型与操作型工程问题的研究方法，训练学生的综合素质和工程能力。 ⑷科学安排、有机组合、精心组织实践教学。通过认识实习了解反应器的概貌和作用，体验化工厂的实际工作环境；利用化工原理仿真实验，化工仿真实习，化工综合实验进行反应器实验项目的预习和理论的消化；通过结合生产实际和科研项目的化工原理课程设计，进行反应器的标定、设计，训练学生进行工程设计和技术改造的初步能力；通过反应器单元操作仿真实习，让学生运用所学理论，熟练解决反应装臵单元过程的开车、正常操作、事故处理等操作问题，培养其实际动手能力；通过生产实习，让学生在生产现场深刻体会某一具体反应过程，常见事故处理办法，增强学生对化工生产整体性的认识，训练学生运用系统工程的思想和反应工程知识解决生产实际问题的能力。 通过以上措施，课堂教学实现教、学互动，使学生系统掌握了反应工程理论知识体系，实践教学训练了学生的实际动手能力，培养了学生运用理论知识和工程观点分析解决工程实际问题的能力，取得了良好的教学效果。 2、教学手段 充分利用多（流）媒体等现代化教学手段，加深学生对知识的透彻理解和熟练掌握。积极利用现代化的教学手段如反应器操作录像片、动画库、反应工程多媒体教学课件等，把过去很难描述清楚的设备结构和工作原理用三维立体动画和录像的形式清晰形象地展现在学生面前，增强了学生对教学内容的感性认识和消化，加大了授课信息量，扩大了知识面。 （1）在坚持课后随机答疑和定期集中答疑的同时，开辟了网上公用课程答疑邮箱，进行辅导答疑。 （2）实验数据处理软件由我们购买实验设备厂家所提供，该软件可供教师和学生用于实验后的数据处理，减少多次、反复的同一运算，并可将最后的数据自动转换成图标或曲线，便于教师在批改报告时检查数据的正误。 （3）为了提高实验教学的效果，购买并开发了含有各类反应器的化工原理仿真实验和单元操作仿真教学软件。它可使同学在实验前通过计算机预习和模拟实验过程，从而加深对实验操作和设备的熟悉与了解，起到良好的实验预习和反应器操作效果。 （4）开发了反应器设计软件，建立了功能强大的数据包，利用它可以根据设计课题提供的原始数据迅速得到设计的结果，包括设备的工艺尺寸、零部件的选型等，方便教师验证设计结果，拟定设计原始数据，同时也可让学生进行虚拟设计。 （5）进一步完善多媒体课件、网上辅助教学系统，并形成以教材、多媒体课件、化工仿真软件、化工设备设计软件、网上第二课堂的立体化教学系统。 （6）我们利用学校教学研究项目，研制反应工程教学资源库； （7）理论教学考试采取题库随机抽题，考教分离，集体流水判卷，实践教学考试采取预习、操作、报告、思维等多方面综合测评的办法。

4-6 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点） 5．自我评价

5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项） 1、重视专业需求差异、建立科学教学体系、造就高水平师资队伍。根据化学工程与工艺专业特点制定了操作性和实用性强的理论教学与实践教学体系，以化工过程的共性为主线，按过程共性分块，阐明共同的原理和科学基础。造就了一批年龄、学历、职称结构合理，教学理念超前，教学方法先进,实践能力强和教学水平高的师资队伍。 2、注重理论联系实际、突出工程问题处理、强化实践能力培养。教学中始终把培养学生的工程意识和工程观点放在第一位。教学以突出重点内容、联系生产实际、强化实践能力为原则，突出工程问题处理方法的分析与运用。通过实验单独设课、开放实验、课程设计、单元仿真培训、生产实习等环节，强化工程实践能力培养。 3、采用先进教学方法、增强师生教学互动、培养学生创新意识。运用设问、启发、研讨、互动、试验和双语式的教学方法，引导学生自己去分析、推理，促使学生去探索，鼓励学生带着问题听讲、自学，培养学生自学能力和创新意识。充分利用多（流）媒体等现代化教学手段，加深学生对知识的透彻理解和熟练掌握。 5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平 本课程教学面向化学工程与工艺、应用化学专业，其专业需求和特色差别较大，实际教学难度很高。制订的操作性和实用性强的教学体系，满足了各专业需求，切实突出了本课程的工程特色。在我校和甘肃高校中有一定的影响力，教学达到国内同类院校的先进水平。

5-3本课程目前存在的不足 教学改革还需进一步加强，教材建设有待进一步完善，部分教学多媒体素材仍需补充。 。

6．课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 建设目标： 认真精心的进行课程建设，力争达到省级精品课程建设水平，将其建设成为甘肃乃至国内同类院校中的名牌课程，在此基础上不断完善提高冲击国家级精品课程。 建设步骤： ⑴总结和借鉴国内外同行的先进教学经验，结合我校的专业特色及课程特点，继续完善和优化课程建设体系。 ⑵编写反应工程实践系列教材：反应工程实验、化工仿真培训与生产实习、反应工程课程设计与模拟。 ⑶开发出反应工程课程设计模拟软件。 ⑷开展教学方法与教学手段的改革，进一步完善多媒体教学课件和网上教学平台，实现课程内容的网上同步教学，进一步扩充试题库等。 ⑸总结教学建设和改革的经验，发表相关教学研究论文4-6篇。 课程资源上网时间表： 2011， 主要理论及实践课程教学资源上网； 2011-2012 ，全部教学资源上网。如网上在线练习、自测及作业、开放实验预约、实验报告提交；优秀网上学习资源的链接和共享；主讲教师的全程教学录像；网上辅导和答疑。 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 三年内完善全程录像 6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表 课程描述 师资队伍 教学大纲 电子讲义 电子课件 素材库 实践教学 申报表 课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7. 学校的政策措施

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

8. 说明栏

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