s版语文二年级上 第七单元 教案

上课时间_____________ 星期_____ 第____节 累计_____节 课 题 教学目标 教学重难点 教学准备 26.古诗两首 第一课时 1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 生字书写 故事背诵 生字卡 一、出示课件，导入新课 评析与改进 1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识? 2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。 3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。 二、自读古诗，了解大意 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。 2、检查自读情况，并纠正读音。 3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。 4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。 5、师生共同交流，理解重点词语。 6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。 7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。 8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。 9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。 三、小组合作、自主学习生字 1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。 2、小组合作，进行认读、识记生字。 3、指导书写。 （1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。 （2）学生试写，教师重点提示: 四、引导背诵 1、学生根据课件提示背诵。 2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。3、学生根据诗意，想象画面背诵。 板书设计 教学后记 上课时间_____________ 星期_____ 第____节 累计_____节 课 题 教学目标 教学重难点 教学准备 26.古诗两首 第二课时 引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受夜雪的美。 引导学生体会其中感情 生字卡片 教学课件 评析与改进 一、猜谜语，导入新课 1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么? 2、板书课题:夜雪 3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……) 4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。 二、带种疑问，学习古诗，了解大意 1、教师范读古诗，学生听读识字。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。 3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。 4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。 5、播放雪景课件，师配乐范读。 6、理解诗句大意，解释重点词语。 7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。 8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。 9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。 三、学习生字，记忆生字，指导书写 1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。 2、共同交流记忆方法和结果。 3、指导书写。 四、想想画画。把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。 板书设计 教学后记 上课时间_____________ 星期_____ 第____节 累计_____节 课 题 教学目标 教学重难点 教学准备 27.冬爷爷的图画 第一课时 认识本课的14个生字， 练习书写生字。 生字卡片 评析与改进 一、缘题问文 1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。 2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。 3.质疑。 二、初步感受 1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。 2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。 三、可学生字 1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。 2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？ 3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。 4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。 四、再读品悟 （一）自由练读。（二）逐层指读（三）重点赏读 读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。 五、学写生字 1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。 2.重点指导3.学生练写，看一描一写两。 板书设计 教学后记 上课时间_____________ 星期_____ 第____节 累计_____节 课 题 27 冬爷爷的画 第二课时 教学目标 正确、流利地朗读课文。 教学重难点 教学准备 在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并体会大自然的美。 生字卡 一、复习巩固 评析与改进 1.听写会写字组成的词语。 2.检查订正。 二、自悟自得 1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？ 2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？ 三、合作研讨 1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨） 2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流） 3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。 四、延伸拓展 1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流） 2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。 五、作业布置 根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。 2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。 3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。 板书设计 冬爷爷的图画 水蒸汽冷冰花一棵大松树 一片大山 一枝兰花 教学后记 上课时间_____________ 星期_____ 第____节 累计_____节 课 题 教学目标 教学重难点 教学准备 28.做灯笼 认识“良、受、赞”等14个生字 第一课时 正确书写生字 生字卡片 评析与改进 教学过程： 第一课时 一、议题导课，激发兴趣。 从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。 二、初读课文，读正确、读流利 1、 自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。 2、 帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。 三、细读，理解课文内容 1、 指名分段读课文，读后评议交流。 2、 质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。 请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。 3、 讨论“王京为什么在灯笼下写下?合作真快乐?”这几个字。 4、 说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。 5、 学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。 四、总结。 1、齐读全文。 2、学了这篇课文，你明白了一个什么道理？（合作真快乐） 3、其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学们合作吗？和大伙说说吧！ 五、作业。 朗读课文。 板书设计 教学后记

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