2.1.寻访小动物 - 图文
更新时间:2024-03-04 21:47:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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教学内容 2.1.寻访小动物 二单元第1课时 总课时 ◆知识与技能: (1)动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。 (2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法,知道不同的动物要用不同的观察方法。 ◆过程与方法: (1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访中碰到的问题及教学目标 解决问题的方法。 (2)经历初步的在观察活动前提出问题,尝试解决观察活动中的问题,发现更多观察内容的过程。 ◆情感、态度、价值观: (1)发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。 (2)培养学生保护生态环境,不伤害小动物的意识,获得关于动物和环境,环境保护等方面丰富的直接认识。 【重点】知道动物具有多样性,不同的动物生活在不同的环境里。 重点难点 【难点】让学生懂得爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的重要意义。 课前准备 教师:课件,学生:观察记录表、笔 教 学 过 程 一、课前预热与铺垫:找不同 课件出示图片,让学生仔细观察,找出不同。 (设计意图:课前的观察小游戏,可以有效地激发学生的探究欲,以此培养学生认真仔细地科学观察和探究的能力,能使接下来的学习活动起到很大的帮助。) 二、设谜导入 1.同学们,老师这儿有几个关于小动物的迷语,猜猜它们是谁?课件依次出示谜语。 (1)身体半球形,背上七颗星。棉花喜爱它,捕虫最著名。 ——七星瓢虫 (2)身披花棉袄,唱歌呱呱叫。田里捉害虫,丰收立功劳。 ——青蛙 (3)小小诸葛亮,独坐中军帐。摆下八卦阵,专捉飞来将。 ——蜘蛛 (4)头戴红帽子,身披五彩衣。从来不唱戏,喜欢吊嗓子。 ——公鸡 (5)名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。 ——蜗牛 (设计意图:迷语导入,既能迅速的激起学生学习的兴趣,且迷语本身又是一种十分精妙的描述,迷语中隐含着有关动物形状,生活地点等描述,对后继的学习活动具有很大的促进作用。) 2.小朋友们肯定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物,它们能保护农作物,是我们的好朋友。现在,我们寻访小动物朋友的研究活动就要开始了,揭示课题:寻访小动物。 3.让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们,课件出示常见小动物的图片。 (设计意图:以图片的形式展示常见的小动物,旨在让学生回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。) 三、秋天的校园里,我们能寻访到哪些小动物? 1.校园里,如果我们现在去寻访小动物朋友,估计你能找到哪些小动物呢? 2.学生预测,教师根据学生回答板书。 3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢? 4.学生再次预测,教师根据学生回答板书。 (设计意图:以学生熟悉的校园为范围,避免了学生的思维太过发散而导致课堂秩序混乱,而且,校园是学生所熟悉的环境,有利于调动学生积极性,使学生参与到课堂活动中。) 四、寻访活动准备 1.明确寻访的任务和观察的方法。 (1)这次寻访小动物朋友,我们可以采用哪些观察的方法呢? (2)学生回答,教师根据学生回答板书。 2.交流寻访过程中可能遇到的问题和观察要求。 (1)在观察活动中我们可能会遇到哪些问题呢? ①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录,以便过后查找它们名称时对照。 ②观察难以亲近的小动物(如鸟类)要静静地远观,不宜接近。 ?? (2)观察要求: ①爱护小动物,不要伤害它们。 ②保持动物的生存环境,保护它们的生存环境。 ③在寻访时要注意安全,不要在有危险的地方活动。 ④有秩序地出去,不能喧哗影响隔壁班上课,观察完后全班先集合,一起回教室。 ⑤观察时间10分钟,带好笔和纸,做好记录表。 (设计意图:之前的讨论为顺利寻访做好准备,而课件出示的观察要求能使学生明确目标。) 五、到校园里寻访小动物 1.学生分组寻访。 2.教师适时提供指导和帮助。 3.做好观察记录表。 六、交流展示寻访活动的收获 1.寻访到了哪些小动物? 2.展示观察记录并作指导。 3.如何确定不知名的小动物的名字? 4.让我们问问电脑吧! 5.教师打开“百度搜索引擎”,由学生说出不知名小动物的特点并进行搜索,搜索时文字和图片相结合,以便让学生进行确认。 七、概念整理 动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。 板 书 设 计 ,自己去查找感兴趣的动物的相关知识 课 外完成《知识与能力训练》作 业 本节课在教学过程中,总体感觉还是挺顺的,学生发言也很积极,师生互动课 后 也不错。偶尔有点小失控,我也可以拉回来。对学生的分析不够,低估了学生的反 思 知识面。学生对小动物的认识其实挺丰富的,原先在板书设计时未能考虑到这一点,因此写满了黑板,以致于后面的观察方法都没地儿写了。
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