德育叙事 - 小学班主任德育教育的新模式

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德育叙事——小学班主任德育教育的新模式

作者：胡婧婧

来源：《速读·中旬》2015年第12期

摘 要：小学是我国基础教育的重要组成部分，而德育教育则在基础教育体系中占据着重要位置。小学生思想和心智尚未成熟，易受到不良社会现象和信息的影响，一些孩子不良习惯，便在此阶段养成。班主任作为小学生的启蒙教师，影响着学生行为和思想。班主任有义务和责任对其进行德育教育，帮助学生养成良好行为习惯。德育教育影响着小学生认知、性格、品行等多个方面，是帮助小学生树立正确价值观、人生观、世界观的重要手段，对小学生人格品质形成起着积极作用。然而，当前我国小学德育教育现状并不理想，教育有效性较差，如何改革小学德育教育模式成为了许多学者研究的课题。本文将针对德育叙事——小学班主任德育教育的新模式展开研究和分析。

关键词：小学生;班主任;德育教育;新模式

俗话说“育人先育德”，教育不仅是在传授知识，更是在培养人才，教会学生如何做人，注重的是“德、智、体、美、劳”，品德培养才是教育的首要任务。小学生是祖国未来的希望，小学阶段形成的社会认知对学生行为习惯养成有着深远影响。小学教育中班主任发挥着不可代替的作用，在小学生心目中有着崇高的地位，很多秘密学生更愿意和班主任说。班主任教师应利用这一优势，加强日常生活中对学生的德育教育，在传授知识的同时，教学学生怎样做人、怎样处理。但当前很多班主任教师没有意识到德育教育的重要性，工作开展中依然停留在老思路、老模式当中，改革小学德育教学模式势在必行。 一、德育叙事的概念及特征

一直以来我国德育教育都受到传统教育观念影响，始终未能摆脱“新办法不明、硬办法不行、老办法不灵”的困境。小学德育教育呈现出孤立化、灌输化、成人化的特征。教育内容与现实生活严重脱节，教育形式单一，流于形式，无法起到较好的教育效果。教育过程忽视了学生个体感受和身心素质状态，缺乏对学生内心情感的关怀，无法与学生建立良好的沟通，已经偏离了德育教育初衷。许多研究者主张改革德育教育模式，更新德育教育手段。德育叙事教育模式是近些年新兴的教育模式。叙事是指讲述、描述某些在真实或虚拟的事件或事的行为。一个完整的叙事要包括：时间、人物、情节、开部分、中间部分、结局。德育叙事中的叙事就是广义上的“讲故事”。德育叙事教育过程中教师通过讲故事的方式把具有教育意义的故事或生活中的事件叙述出来，启发学生思考，对其进行教育，促进学生健康成长。德育叙事教育过程不在是枯燥无味的理论知识灌输过程，而是现实生活经验的直接或间接传授。叙述内容可以是：人物事迹、寓言、故事、典故、童话。德育叙事与传统德育教育模式相比，更能够有效调动学生积极性，使其产生兴趣，通过对叙事内容的讨论、评价、反思就能够起到教育作用。这种模式学生更容易接受，也更好理解。在听故事的欢乐中学生就学会了道理和知识。德育叙事的基本特征是：以故事为内容、以叙述为途径、以共情为特点、以明理为目的。具有引趣功能、激

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