湘教版八年级地理上册第一章第二节《中国的行政区划》说课稿

神奇的祖国

《中国的行政区划》说课稿各位评委、各位老师大家好！ 今天我说课的内容是中图版七年级上册第二章第一节的《中国行政区 划》 。我将从课标解析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面 来进行说明。 一、 课标解析 本课的课程标准：在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位的 名称，记住它们的简称和行政中心。知道我国基本的三级行政区划，以便 在实际生活和与人交往中(如通信)正确使用。 课标解析：本条标准要求记住我国 34 个省级行政区的名称、简称和行 政中心，并熟悉个省区在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称 的“标准”,然而，这条标准要求记住的具体名称有 100 多个，这么多的名称 学生不可能一下子全记住，而是要求在中国地理的学习过程中逐步记住。 对于本课的学习，熟悉这些名称可分层次分步骤进行。例如:可先关注 省级行政区的名称，在逐步对应其简称和行政中心；可先熟悉相邻的省级 行政单位，在逐步扩大；可按地理方位，排列省级行政区域单位；可通过 填图，拼图等活动熟悉各省级行政单位的名称及其方位。 本课还需让学生知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与 人交往中(如通信)正确使用。 二、教材分析 (一)教材地位： 本课是对中国辽阔的疆域的进一步学习，中国的省级行政单位是我国行 政管理的基本单位，对社会、经济、生活、交往有重要的影响，是学生学 习中国地理必备的基础知识。因此本节在整个中国地理的教学中，占有重 要的基础地位。 (二)本课内容结构：

本节教材中主要安排了“中国三级行政区划”和认识“34 个省级行政 区”两部分内容。 (三)教学目标： 知识目标: 1.了解我国现行的行政区划。 2.在中国行政区划图上准确的找出 34 个省级行政区，并逐步熟记其 名称、简称和行政中心。 能力目标：掌握 34 个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置。 情感目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀! (四)教学重点、难点： 重点:我国 34 个省级行政区的名称、简称及分布。 难点:34 个省级行政区的空间分布及它们的轮廓图与名称一一对应。 三、学情分析 七年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开 始接触地理这门学科，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此 课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中来。 四、教法、学法与教学手段 对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动(例如拼图游戏、小组探 究活动等)并结合多种有趣的记忆方法(例如形

象记忆、谜语记忆等)把单调 的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。 具体采取以下方法： 教 学 法：演示法、小组合作探究法。 法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法等。

教学手段：采用多媒体辅助教学。 五、教学过程 第一环节：创设情境，导入新课 播放《我的大中国》视频导入新课。

【设计意图】通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强 烈的求知欲，快速进入学习内容。 第二环节：师生交流，活动探究 第一部分：中国三级行政区划 活动： 1、首先我将课件展示:“信封上的地理知识”,让学生思考信封上体现了 我国几级行政区划，每级行政区划分别是什么。

2、让学生想一想，我国为什么要进行行政区划？ 3、让同学们课后给自己的好朋友写一封信并邮寄出去。 【设计意图】通过让学生学习信封上的地理知识并动手实践，让学生了解 我国行政区划的基本原则是省、县、乡三级行政区划。通过“想一想”环 节，让学生知道我国进行行政区划的目的是①有利于国家的管理。②便于 我们日常生活。 第二部分：认识我国的省级行政区划 活动 1:找一找，想一想 (1)在中国行政区划图让学生找一找有多少个省，多少个自治区，多少个直 辖市和特别行政区。

(2)想一想：我国为什么要设置自治区和特别行政区？ 【设计意图】通过“找一找”环节培养学生从图中提取地理信息的能力。 通过“想一想”环节让学生明白我国设立自治区和特别行政区的目的是维 护民族团结和国家统一。 活动 2:说一说，做一做 活动要求: 学生分小组在地图上按下列路线进行中国之旅活动并说出 旅游路线所经过省区的名称、简称、行政中心。 旅游路线：①沿海省区自助行。 ②陆上边疆省区行。 ③长江干流省区行。 ④黄河干流省区行。 、、、、、、 同学们也可以参照以上路线设计出自己特色的路线。 【设计意图】让学生在设计旅游路线的过程中，学习我国省级行政区划的 基本知识，培养学生把地理知识运用到日常生活中的能力。这样既突破了 本课的重难点，又把庞大的记忆量化整为零，减轻了学生的学习负担，提 高了学生的地理思维能力，激发了学生的学习兴趣。 第三环节：拓展延伸，感悟升华 想一想！ 让学生，想一想！如何巧妙记忆 34 个省级行政单位的名称和位置。 学生列举方法:看天气预报、 看形状联想记忆、猜谜语...... 案例展示:①学生模拟天气预报了解省会和省名。 ②通过菜系了解省区的简称。 ③通过联想记忆省的区轮廓。 、、、、、、

【设计意图】通过生活中的案例，学习我

国省级行政区划的基本知识，让 学生明白，学好地理能方便我们的日常生活。这样既突破了本课的重难点， 又体现了学习生活中有用的地理这一教学理念。 猜一猜！ 让学生猜一猜！下列对联和谜语描述的是我国哪些省级行政区或行政 中心。 ①对联：上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔 ( 下联：两千年赤壁览黄鹤风流 ( ②谜语： 两个胖子( ) 双喜临门 ( ) ) ) 发烧盖被子( )

【设计意图】通过对联和猜谜语的形式，让学生学习中国省级行政区的名 称和行政中心，既激发学生的学习兴趣，又使学生的记忆深刻，达到快乐 学习的目的。 练一练！ 学生分小组进行中国行政区划拼图游戏，看谁完成的最快最准。

【设计意图】通过拼图比赛，让学生熟练地掌握 34 个省级行政区的位置， 培养学生的动手能力和空间思维能力，以突破本课的重难点。

第四环节：教学结语，情感渗透

今天这节课，学生学习了中国行政区划的基本原则并初步了解了我国 34 个省级行政区。在学习过程中，学生们积极思考，充分发挥团队力量， 圆满的完成学习任务。 六、教学反思 通过本节课的学习，学生能够在快乐的学习氛围中，了解并运用我国 的行政区划的基本知识，并掌握一些学习地理的方法，其地理思维能力得 到一定的提升。但本课内容记忆量大，学习内容较枯燥乏味，学生易疲劳， 因此在以后的教学中要注意用多种形式和手段激发学生的学习兴趣，提升 学生的学习热情。

七、板书设计

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【设计意图】通过框架式的板书设计，提纲挈领展示本课所学的内容，让 学生在整体上把握本课所学的内容。

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