初中班主任德育工作实效性的强化策略_贺艺

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科教创新

初中班主任德育工作实效性的强化策略

贺艺

（黑龙江省浩良河化肥厂中学，黑龙江伊春153103）

摘要：随着知识经济的到来，社会对于学生综合素质的要求越来越高，这就需要相关学校进行教育质量改革，以促进学生综合素质、综合能力的提升，在此环节中，我们对初中班主任的德育教学工作，提出了几点见解，希望能够促进初中德育教学质量的提升。

关键词：初中班主任;德育工作;实效性；灵活教学初中班主任德育工作实效化问题，是影响学生综合素质的关键问题，为了提升教学质量，我们需要进行德育教学方式的改革，促进

在此环节中，我国的初中教育中，普遍班我国初中教学质量的提升。

主任阶层相关教育理念存在不足，不具备良好的德育素质，这对日常德育教学质量的提升是很不利的。

１关于中学班主任德育工作开展现状的分析１．１关于班主任开展德育工作观念问题的分析目前来看，很多初中班主任的德育教育依然停留在理论教导方面，这是一种比较硬性的教导，容易引起学生的叛逆心理，在这种情况下，我们需要积极改善教导方式，丰富德育教学内容，因材施教，根据学生不同的性格心理特点，采取不同的方式，进行解决。

１．２班主任德育理论水平不高德育理论水平不高，不能紧跟时代发展，这是中学班主任普遍存在和面临的问题，由于匮乏深厚的德育理论做基础，导致班主任在开展德育工作的过程中往往出现两种问题，一种是开展德育教育的过程中没有从中学生身心实际特点出发，没有深入研究当前中学生普遍存在的心理问题和状态；二是德育工作匮乏针对性，学生由于家庭生长环境、接受教育的背景、性格、爱好等方面存在的差异，致使其个性和心理特点各有不同。

１．３班主任教育科研能力不强

当前诸多班主任思想观念跟不上时代发展，还停留在应试教育的层面上，往往习惯把过多的注意力投放在学生成绩的优劣上，对学生不良行为表现却经常视而不见，或者只是稍加引导，并不真正

“教书匠”的层面上，而没有意识到自重视，仍然把自身单纯定位在

身所承担的育人职责，当然也就更不可能把教育作为一门科学进行研究，这是班主任教育科研能力薄弱最典型、最显著的表现。

２提高初中班主任德育工作实效性应该采取的有力举措２．１教师要转变德育观念

教师观念的转变是提高德育工作成效的前提和保障，因此教师首先要实现自身德育观念的转变，真正站在时代的高度来看待和开展德育工作，深刻认识到德育工作对学生健康成长和未来教育事业发展所产生的重要意义，切实树立全新德育观，努力学习最新德育理论知识，丰富自身理论储备，同时还要利用工作之余，广泛涉猎心理学、医学等方面的书籍，这有助教师从更深层面去了解和把握中学生的心理，进而在开展德育工作的过程中做到游刃有余。

２．２教师要加强对学生的了解教师只有对学生具有全面、深入的认识和了解，才能采取有针对性的方式、方法开展德育工作，那么教师要怎样才能加强对学生的了解呢，建议教师可从以下几方面着手展开，一是教师要努力构建和谐平等的师生关系，这就要求教师要放下师长的架子，深入学生群体之中，把自身置于和学生平等的地位，真正把学生当做独立的个体，尝试和学生做朋友，加强与学生的沟通和交流，耐心倾听学生内心的疑虑和困惑，这样有助于教师掌握学生真实的思想动态，进而采取有针对性的举措对学生实施教育；二是班主任要加强与家长的沟通和联系，请家长辅助学校做好对学生的德育教育，及时向班主任汇报孩子在家的表现和思想状况，这不仅可以有效弥补双方教育的不足，还能更全面的了解孩子身心成长。

２．３教师要给学生树立良好的典范古语有云，“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。可见榜样的力量和作用，班主任在开展德育工作的过程中要切实认识到这一点，努力为学生树立良好的行为典范，这就要求教师要时刻注意自身言行和情绪，始终秉持温和、耐心、宽容的态度对待学生，要求学

生做到的，自身首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，只有这

样才能真正让学生信服，比如教师想帮助学生改掉乱扔垃圾的坏习惯，除了要加强对学生的思想教育和引导之外，教师更多的要以身作则，看到教室和校园地面有垃圾，随时捡起来扔到垃圾桶里，这样久而久之，学生自然会无意识的进行模仿和学习，我相信这种方式远比教师进行反复的道德说教效果要好的多，也更有力量，这就是“身教”的结果，正如俗语所言，“身教重于言传”。教师

２．４教师要秉持以人为本的理念开展德育工作

教师开展德育教育的最大目的是帮助学生获得更好、更全面的成长，为此教师在开展德育工作的过程中要始终秉持以人为本的理念，真心真意的看待每一个学生，首先教师在日常开展工作的过程中，要给予学生更多的人文关怀，加强对每一个学生的关心和爱护，决不可因为某一个学生成绩优异，就给予更多的关注和爱护，某一位学生成绩较差，就对其不理不睬，这种做法不但会严重伤害学生的自尊心和情感，还在无形中拉远了师生之间的距离，给教师德育工作的顺利开展造成了障碍；其次教师在开展管理工作的过程中，切忌以高高在上的姿态对学生随意发号指令，这只会引起学生的反感和厌恶，正确的做法是和学生进行平等的沟通和交流，多以商量的口吻和学生交谈，同时积极鼓励学生对自己的工作提出意见和建议，对于合理的部分，教师要虚心采纳和接受，勇敢作出自我批评；最后教师要学会换位思考，多站在学生的角度去看待问题，设身处地的为学生着想，实施推心置腹的教诲，这不但会让学生产生被尊重的感觉，同时有助学生对教师敞开心扉，诉说困惑。

２．５教师可通过开展丰富多彩的活动来提高学生的思想觉悟和综合能力

丰富多彩的活动是提高学生思想觉悟和综合能力的有效举措之一，因此教师可巧用各种时机来开展丰富多彩的活动，比如新生入校的第一次班会，教师可把它设计成演讲式主题班会，请每位同学上讲台简单介绍一下自己的过去、爱好、性格特征等，这不但有助于班主任了解学生情况，还能增进同学们之间的了解，可谓一举多得，又或者在中国传统节日“母亲节”的时候，请同学们准备一束康乃馨，写一篇感恩母亲的文章送给妈妈做礼物等，这都是对学生进行思想和品德教育的有效举措。

结束语

从以上内容的论述中我们可知，中学班主任要加强对学生的德育教育并非一蹴而就的，需要教师切实秉持尊重、爱护的态度对待每一个学生，加强对实践的探索和分析，同时注意借鉴和学习前人

方法，切实为学生良好道德行为的塑造贡献自己的一份好的方式、

力量。

参考文献

[1]韩光文.如何开展对初中学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011（2）.

[2]刘晓华.如何开展对初中学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011（30）.

[3]陈勇.新形势下技工学校德育工作的实践与探索[J].中国校外教育，2010（4）.

[4]张燕.润物无声用爱心播种希望———浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研），2011（6）.

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