sannianji

1 《At the greengrocer’s》导学案 年级 五年级 课 题 课时 第1课时 执 笔 Lesson 1 At the greengrocer’s 姬要要 审核组 英语组 授课时间 学 1、 熟练掌握本课对话，能用所学语言进行替换练习，完成设定的目标。 习 2、“四会”单词及句型： 目 greens， celery，cherries ，nice and sweat 标 ---What do you want? ---We want some vegetables. ---I would like cherries. 3、“三会”单词及句 Greengrocer’s vegetables fruit expensive Cherries are expensive, but they are nice and sweet. 学 习 重 难 点 熟练掌握并能灵活运用句型： ---what do you want? -----I want… -----What would you like? -----I would like… 一、板书课题 二、出示目标 教 三、自学指导 学 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自过学指导。 程 2、出示自学指导：认真看课本1页的内容。划出你不认识的单词，试着翻译句子。

二次备案 1

四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 1、学生试着翻译P1的句子，教师订正补充。 2、说一说自己不认识的单词，学生互教互学。 3、讲解At the greengrocer’s 1)老师展示蔬菜水果店的张贴画介绍生词：This is a greengrocer’s. A greengrocer’s is a kind of shop. We can buy kinds of fruits and vegetables in it. 老师出示词卡，师生拼读拼写单词 greengrocer’s师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。greengrocer’s 是一个合成词，由green和grocer “供应商，杂货商”两个单词构成。’s这种所有格形式通常用来表示 “某人的家，某人的店”等意思。 如：医生的诊所the doctor’ 理发店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去买水果蔬菜，我们可以说：We are going to the greengrocer’s.在买水果蔬菜，就说；We are at the greengrocer’s.

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4.教授对话:根据课文内容作答: what does mum want? What does dad want? What does Tom want? 5.听录音At the greengrocer’s 6．课堂练习： 用句型：What do you want ?同桌相互练习对话.六、作业安排： 1、背诵对话 2、自我问答 板 书 设计 教学反思 3 年级 五年级 课 题 1 At the greengrocer’s 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第2课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难 点 教学 教学反思 过 程 能听懂,会说,会写,会用下列句型: 熟练掌握并能灵活运用句型： ---what do you want? -----I want… -----What would you like? -----I would like… 句型I’ m going to the …( 我准备去……)和What about you？的灵活运用 4

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学 习 目 标 . 会说会用会写这些单词和短语: beef soup coke chocolate beer chicken 2). 过程与方法： 运用图文对照法，帮助学生较为直观地学习单词，适时展示幻灯片，与学生互动，让学生理解每幅图的意思，进一步培养学生的听、说、读、写能力。 学 习 重 难 点 1）熟练掌握并能灵活运用：I’m hungry. I’m thirsty. What do you want to eat? I like…. I don’t like…. 7

2) 理解并会说会用单词 ,短语: beef soup coke chocolate beer chicken 一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。 2、出示自学指导：认真看课本7页的内容。试着翻译单词。 教学 过程 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 1、学生试着翻译P7的句子。 2、说一说自己不认识的单词，学生互教互学。 3、讲解 句型词汇学习：老师指着图中的牛肉慢慢的重复: beef, beef, beef. 出示词卡 ，师生一起拼读单词beef, beef, beef。 ee是个常见的字母组合，读/ / 。 8 二次备案 2）老师指向桌子上的鸡肉缓慢而神秘的说出I like beef.But I also like chicken.从小声到大声重复三遍chicken chicken, chicken 出示词卡 ，师生一起拼读单词chi-cken chi-cken chicken 这是一个双音节词，ch 是个常见的字母组合，读/ / . ck字母组合读/ /. 5) 老师指示图中的蔬菜喝汤说：There are vegetables and soup. They are deliciou 出示词卡 ，师生一起拼读单词 soup 注意其中的字母组合读。 6) 老师满足的拍着肚皮，但做出要喝的样子说： Now I’m full but thirsty. I want some drinks. I like coke(指着图中的可乐) and beer（指着图中的啤酒）. 出示词卡 ，师生一起拼读单词coke 。 出示词卡 ，师生一起拼读单词 beer 字母组合 eer 读/ /. 9

Drink在这里是名词，饮料的意思。 七．作业安排 板书 设计 教学 反思 10

年级 五年级 课 题 I’m hugrry 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第3课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难 点 一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 会说会用会写本课所学单词、短语、句子 二次备案 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指教导。 学 2、出示自学指导：认真看课本8、9页的内容。进行过对话练习。 程 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、练一练

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4.巩固活动： Do a survey and talk in groups:做个调查,调查的对象可以是家人、朋友或同学，把他们喜欢的吃的、喝的填入列表中，然后在小组内说说各自的调查结果。 likes dislkes grandpa grandma Dad Mum 4).做Let’s Practice(I). 六、．课堂练习 1）Listen to the tape and answer the questions. 2）Pair work. 3) Group work. 4) Act the dialogue. 七、学习Let’s sing 八．作业安排 12

板书 设计 教学 反思 年级 五年级 课 题 Lesson 3 What's for breakfast? 课时 第1课时 执 笔 姬要要 审核组 英语组 授课时间 13

学 习 目 标 教学目的 ： 1.会说会用这些句子： What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)? We have…. 2.会说会用会写这些单词: sausage hot dog milk juice bread restaura 1 学 习 重 难 点 掌握句型： （1）School is over. What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)? We have…. 一、板书课题 二、出示目标 二次备案 教三、自学指导 学 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自过学指导。 程 2、出示自学指导：认真读课本lesson3的短文。划出你不认识的单词，试着翻译句子。 14

四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 1、学生试着翻译Lesson3的短文，教师订正补充。 2、说一说自己不认识的单词，学生互教互学。 3、教授对话 老师再次播放第一个课件，开始教授句型词汇。 1) What’s for breakfast?早餐我们吃什么？也可以这样问：What do we have for breakfast? 复习单词 breakfast 。 break-fast 是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /,这样记这个单词就容易了。 2) 出示词卡 ，师生一起拼读单词milk（示词卡 ）牛奶，bread（示词卡 ）面包 这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音/ /。而bread中的字母组合ea同breakfast中的读音，读/ /。 中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。因此，老师是可以

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根据学生的接收情况补充一些词汇，如：porridge,pancake,steamed bread,stuffed bun等。 师生，生生相互问答练一练,老师引导学生尽量的多说些句子： A:What do you have for breakfast? B:I don’t have milk or bread.I have porridge and pancake. 稀饭，饼。 A:Do you have bread? B:No. I don’t like dread. Sometimes I have stuffed bun.I have milk in the evening. 老师播放第二个课件，继续教授句型词汇。 (课件中是主页下图中的两个人物.A是男孩 B是妈妈) A:I’m hungry,Mum. What’s for lunch? B:We have sausages and hot dog A:I like them. Thanks,Mum. And I’m thirsty. I want juice. B:All right.Here you are. 3）What’s for lunch? 午餐我们吃什么？也可以这

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样问：What do we have for lunch ? I like sausages and hot dog. 出示词卡 ，师生一起拼读单词sausage 香肠 hot dog 热狗 juice 果汁。 Sausage sau-sage 是个双音节词，字母组合au 读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /。ge读 / /. 注意juice的读音。j读/ /,ce读/ /,中间的元音ui读/ / 。 师生一起大小声朗读，升降调朗读，快慢速朗读单词： sausage sausage sausage hot dog hot dog hot dog juice juice juice 老师播放第三个课件，继续教授句型词汇。 (13页上图中的两个人物.A是男孩 B是爸爸) A: What’s for dinner? B: Let’s go to the restaurant. 17

4) What’s for dinner? dinner正餐，晚饭，也叫 supper。由于现在很多人午饭时间短，正餐就在晚上吃，所以晚饭也是正餐，叫做dinner 。 出示词卡 ，师生一起拼读单词 restaurant餐馆 res-tau-rant 多音节词，注意单词重音，按音节拼读。 3．听录音学习对话： Let’s listen to the dialogue,then answer the questions. 1)What do they have for breakfast? (They have milk,eggs and bread.) 2)What do they have for lunch? (They have sausages and hot dogs.) 4、老师领读短文并让学生反复跟读。 5、让学生当小老师领读短文 6、课堂练习： 1）、听音模仿，练习对话内容。 2）、让学生上台表演对话。

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六、作业安排： 1、背诵对话 2、自我问答 板书 设计 年级 五年级 课 题 Lesson 3 What's for breakfast? 课时 第2课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难

姬要要 审核组 英语组 授课时间 能听、说、认、读、写有关食物的名称 a sausage a hot dog milk jailbreak milk juice bread 并能在日常生活中灵活使用。 听、说、认、读、写单词a sausage a hot dog milk jailbreak milk juice bread restaurant 19

点 一、板书课题： 二、出示目标： 三、自学指导： 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。 2、出示自学指导：认真看课本上的单词。试着翻译单词。 四、先学： 1、自学 教学 过程 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教： 1、学生试着翻译新单词。 2、说一说自己不认识的单词，学生互教互学。 3、讲解 句型词汇学习： 4.巩固活动： 词汇练习游戏： 老师先用本节课学过的词汇图片练习。做法如下： （1） 老师把今天学过的词汇图片面向着学生，背对着老师举在面前，提示学生问老师： What’s for breakfast?

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二次备案

What’s for lunch? What’s for dinner/supper? 老师是由于看不见图片，就随便猜： We have sausage？ We have hot dog？ We have milk？ 老师还可以根具学生地接受情况同时出示两张甚至三张图片，对学生的提问进行回答： We have juice and sausage ? We have bread and milk? We have sausage ,milk and bread? 对于老师猜出的食物，学生给出判断： No./Great./Wonderful. (2)老师拿出更多的学过的食物类图片问学生： What’s for breakfast/lunch/dinner/supper? What do we have for 21

breakfast/lunch/dinner/supper? 由学生回答： We have…. We have … and …. We have …,… and …. (3)和以前学过的食物类词汇图片做Let’s Practise(II). 根据表格所示，看看他们在餐馆吃什么。 Mum：I like juice and bread for dinner. Dad:I like milk and sausage for dinner. Tom: I like hot dog and eggs for dinner. 4、学生教读单词 六、巩固活动： 1.给学生一些图片和实物，让学生进行自由对话。 2、让学生上讲台进行表演。 七．作业安排： 会读和写本课的单词和句子。 22

板书 设计 年级 五年级 课 题 Lesson 3 What's for breakfast? 课时 第3课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难 点 一、板书课题 教二、出示目标 学 三、自学指导 过姬要要 审核组 英语组 授课时间 巩固本课所学单词、短语、句子。 （学习字母 e在重读开音节中的读音规则。 二次备案 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指程 导。

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2、出示自学指导：认真看课本Lesson 3剩下的内容。进行对话练习。 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 学习字母 e在重读开音节中的读音规则。 字母e在重读闭音节中 , 也就是以辅音结尾的音节中, 读 / / 。 如：red leg bed 在重读开音节中，也就是以元音结尾或以不发音的e 结尾的音节中, 读 / / ，ee字母组合也读/ /， ea字母组合有时也读/ / 。 如： she me we need green sea 给出更多的含有这一类读音规则的单词让学生拼读，老师可以视学生的掌握情况给出一些含有这一类读音规则的生单词让学生试试，看学生是否能读出： these theme beef keep meat read team leader beat heat

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六、课堂练习 1）Listen to the tape and answer the questions. 2）Pair work. 3) Group work. 4) Act the dialogue. 七、学习Read aloud 八、作业安排 练习册Lesson3第2、3题 板书 设计 教学 反思 年级 五年级 课 题 Lesson 4 Help yourselves , please. 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第1课时 执 笔 25

学 习 目 标 1.会说会用这些句子： What’s your favorite fruit ? I like bananas. Help yourselves, please. Help yourself to some fish. Thank you. 2.会说会用会写这些单词: grapes dates fish riceI 学 习 重 难 点 会说会用这些句子：1.会说会用这些句子： What’s your favorite fruit ? I like bananas. Help yourselves, please. Help yourself to some fish. Thank you. 26

一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。 2、出示自学指导：认真读课本lesson4的短文。划出你不认识的单词，试着翻译句子。 四、先学 1、自学 教学 过程 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 1、学生试着翻译Lesson4的短文，教师订正补充。 2、说一说自己不认识的单词，学生互教互学。 3、老师领读短文并让学生反复跟读。 4、让学生当小老师领读短文 5．当堂训练： SB :I like …and …. 老师引导学生说话 …and … are my favorite fruits. 2)They are my favorite food.这是我最爱吃的食物。 Juice is my favorite drink.果汁是我最爱喝的饮料。 二次备案 27

favorite 形容词 喜爱的，爱吃的。 我们可以这样问：What’s your favorite …?来了解某人的喜好。回答可以是： My favorite… is…. I like…. 师生互动练习句型：让学生猜一猜老师的喜好。 (1)T:Do you know my favorite food? SS: Your favorite food is… ) Help yourselves,please.吃吧吃吧。 Help yourself to some vegetables.吃点蔬菜吧。 Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧。常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。回答可以说：Thank you.之类的话。 yourself 是反身代词，也叫自身代词，你自己。 yourselves 是复数。其他的此类代词还有： myself ourselves himself herself themselves 28

1）、听音模仿，练习对话内容。 2）、让学生上台表演对话。 六、作业安排： 1、背诵对话 2、自我问答 板书 设计 年级 五年级 课 题 Lesson 4 Help yourselves ，please. 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第2课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难 点

1、会说会用会写这些单词： 2.会说会用会写这些单词: grapes dates fish rice 2、理解会说会用短语： 理解会说会用短语： 29

一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。 2、出示自学指导：认真看课本上的单词、短语。试着翻译单词。 四、先学 1、自学 教学 过程 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 1、学生试着翻译新单词、短语。 2、说一说自己不认识的单词、短语，学生互教互学。 3、教师教读单词、短语。 4、学生教读单词 5、讲解 句型词汇学习： 出示词卡 ，师生一起拼读单词grape, date 。 这两个单词都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母a的开音节的单词，让学生联想一下前面学过的字母a的读音规则，看他们能不能按照读音二次备案 30

规则一下子就记住这两个单词的拼写。 师生问答： What’s your favorite fruite? My favorite fruite is…. I like…. 4) My favorite food is rice（示该词图卡）.And I like fish （示该词图卡）very much.[ 出示词卡 ，师生一起拼读单词 rice , fish 。 这两个单词也都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母i的开音节和闭音节的单词，让学生联想一下前面学过的i在重读闭音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住fish 这个单词。再介绍一下i在重读开音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则记住rice 这个单词。 小精灵儿童网站] 六、巩固活动： 1、 听录音，跟读单词，短语。 2．课堂练习：四人一组看单词卡片认读

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七．作业安排 会读和写本课的单词和短语。 板书 设计 教学 反思 32

年级 五年级 课 题 Lesson 4 Help yourselves, please . 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第3课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难 点 I like bananas. 巩固本课所学单词、短语、句子: 1.会说会用这些句子： What’s your favorite fruit ? Help yourselves, please. Help yourself to some fish. 一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 二次备案 教 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指学 导。 过2、出示自学指导：认真看课本Lesson 4剩下的内容。程 进行对话练习。 四、先学 1、自学

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2、看一看：师监督每个学生自学。 五、练一练 1)Whose favorite? 老师拿出准备的所有的食物饮料的图片进行师生活动： T:(拿出一张鱼或其他任意一张图片问)Whose favorite food(drink) is it? S:(喜欢这种食物或饮料的同学要迅速站起，并大声说)Fish is my favorite food(drink). I like it very much. T:(图片给这个学生)Help yourself to some fish. S: Thank you. 老师还可以让学生分组进行活动。 2)小组活动：我是小记者 老师先设计一个调查表，表中确定几项采访内容，让每个学生在别的小组里选择采访对象，通过跟别人交流完成表格。然后回到自己小组，逐一进行汇报。[ 表格里可参照下列形式： 34

His/her favorite A B C Food Drink Sport Color Animal Singer Subject A, B,C分别为三个采访对象。 活动前老师可以先规定好要用到的基本句型： What’s your favorite…? My favorite… is…./ I like …. Xxx’ favorite… is…. He/She likes? 七、学习Let’s chant 八．作业安排

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练习册Lesson4第2、3、6题 板书 设计 教学 反思 年级 五年级 课 题 Lesson 5 Let's go to McDonald's 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第1课时 执 笔 学 习 目 标

1.会说会用这些句子： What can I do for you? What would you like? 36

I’d like a hamburger and an apple pie . 2.会说会用会写这些单词: hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea 学 习 重 难 点 一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自教学 过程 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 四、先学 试着翻译单词。 学指导。 2、出示自学指导：认真看课本上的单词、短语。二次备案 理解会说会用短语：四会单词和短语： hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea 37

2) I’d like a hamburger and an apple pie . 通过图卡让学生认识这两种食物。[小精灵儿 出示词卡 ，师生一起拼读单词 hamburger ham-bur-ger 多音节词，让学生分成三个音节来记拼写。声音从小到大再从大到小分别重复三遍hamburger hamburger hamburger 出示图卡、词卡 ，师生一起拼读单词apple pie pie 派，馅饼。字母组合ie 读/ /。pie 根据其馅的不同有 strawberry pie apple pie 等。 出示图卡、词卡 ，师生一起拼读单词 French fries 薯条。 French法国的 fries油炸品。 French fries 法式土豆片，薯条。 French ice cream 法式冰激凌 ，French pastry 法式点心 3）We have many drinks,like coke,juice and milk. And coffee and tea,too. 出示词卡 ，师生一起拼读单词cof-fee（图示）coffee 常喝咖啡的人都知道， 有人喜欢喝black coffee不加奶的咖啡，有人喜欢 white coffee 加牛奶的咖啡，有人喝咖啡要加糖coffee with sugar 有人喝咖啡

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不加糖 coffee without sugar 。 出示词卡 ，师生一起拼读单词 tea（图示）茶。字母组合ea读/ /. Many Chinese like tea. 招呼家里来的客人时，可以问说： Coffee or tea?来问客人是要喝咖啡还是喝茶。 回答：Coffee/Tea,please. 4）出示词卡 ，师生一起拼读单词a strawberry ice cream （图示）草莓冰激凌。 Strawberry :a kind of fruit ,red ,sweat and sour.草莓。strawberry 是个合成词：straw稻草 berry浆果可以让学生分开记忆。 ice, frozen water 冰。 cream奶油。 ice cream 冰激凌。 I Like ice cream very much.It is nice and cool. 4.巩固活动： 词汇巩固游戏：What’s missing? 老师把今天所学的单词图片一个一个给学生看，大家一起说一遍，然后老师把这些图片贴在黑板上，

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再让学生看图说词，当学生已经能够顺利的说出所有单词时，老师突然去掉一张图片，问学生：What’s missing? 让学生想想，是什么不见了。学生猜出的顺利时，老师可以一次去掉两张图片，甚至三张，及时增加难度，直至老师把全部的图片都拿掉，学生也能把今天学的单词全部说出来为止。 3、学生互教互学单词、短语。 4、学生领读单词 六、巩固活动： 1、 听录音，跟读单词，短语。 2．课堂练习：四人一组看单词卡片认读 七．作业安排 会读和写本课的单词和短语。 板书 设计 40

教学 反思 年级 五年级 课 题 Lesson 5 Let's go to McDonald's 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第2课时 执 笔 学 习 目 标 1.会说会用这些句子： What can I do for you? What would you like? I’d like a hamburger and an apple pie . 41

2.会说会用会写这些单词: hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea 学 习 重 难 点 1.会说会用这些句子： What can I do for you? What would you like? I’d like a hamburger and an apple pie . 一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自二次备案 教学 过程 学指导。 2、出示自学指导：认真读课本lesson5的短文。划出你不认识的单词，试着翻译句子。 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 1、说一说自己不认识的单词，学生互教互学。 42

2、学生试着翻译Lesson5的短文，教师订正补充。1) What can I do for you? This is a sentence a waiter or waitress often uses in the market or restaurantto greet the customer.服务用语，我能为你做点什么呐？/你要点什么？常用的服务用语还有： Can I help you? The answer can be: I’d like….我想要点…. What would you like? 你想要点什么？The sentence is often used1、学生试着翻译新单词、短语。to ask somebody what he/she wants to eat,drink or get.常用来询问对方喜欢吃什么，喜欢喝什么,喜欢要什么东西。 The answer also can be: I’d like….我想要点…. 老师拿出学过的食物图片引导学生进行师生问答，练习句型： T:What can I do for you?(给学生出示一张图片，引导学生按图回答) Ss:I’d like …. 43

T:Here you are.(把图片教给学生) Ss:Thank you. 老师用交替询问，引导学生根据老师所示的图片回答。 5)Is that all?就这些吗？可用来询问别人：说完了吗？要的东西就是这些吗？ 回答可以是：That’s all.就这些了。 6)Any more?还有别的吗？还要什么吗？ 回答可以是：No more./That’s all.没别的啦。[ 7) How much? 多少钱？ This is a way to ask for price 3、老师领读短文并让学生反复跟读。 4、让学生当小老师领读短文 5．当堂训练： 1）、听音模仿，练习对话内容。 2）、让学生上台表演对话。 六、作业安排： 1、背诵对话 2、自我问答 44

板书 设计 教学 反思 年级 五年级 课 题 Lesson 5 Let's go to McDonald's 姬要要 审核组 英语组 授课时间 课时 第3课时 执 笔 学 习 目 标 学 习 重 难 点 巩固本课所学单词、短语、句子。 字母i在重读开音节中的读音 45

一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。 2、出示自学指导：认真看课本Lesson 5剩下的内容。进行对话练习。 四、先学 1、自学 教学 过程 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、练一练 1). 做Let’s Practice (I) 看看图中的活动，完成对话。 字母i 在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中, 读短音/ /。 如：pig film milk 。 在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音，也就是字母音/ /。 如 kite Mike bike nice 给出更多的单词，包括一些生的单词让学生试着二次备案 46

读出，帮助他们掌握这个读音规则:write ice polite knife pie kite shine fine ride 六．作业安排 1、练习册Lesson6第2、3、4题 2、读课文给爸爸妈妈听。 板书 设计 47

年级 五年级 课 题 Lesson6 What food do you like? 课时 第1课时 执 笔 学 习 Where are you from? 姬要要 审核组 英语组 授课时间 能听、说、认、读、写下列单词和短语： 目 标 Where does he come from? I come from America. I often eat hamburgers. 2.会说会用会写这些单词: dumplings vegetables noodles fried chicken 学 习 重 难 点 一、板书课题 教二、出示目标 学 三、自学指导 过1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自程 学指导。 48 2.会说会用会写这些单词: dumplings vegetables noodles fried chicken 二次备案 2、出示自学指导：认真看课本上的单词、短语。试着翻译单词。 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 五、后教 3） 出示词卡 ，师生一起拼读单词 ve-ge-table vegetable（示图卡）多音节词，按音节来记，注意要读准单词重音。 老师利用所学的蔬菜的图卡，看图问答，复习巩固单词： There are many vegetables on the farm. Look.What are they? There are greens,tomatoes,carrats, and celeries. What’s your favorite vegetables? I like …. 4）出示词卡 ，师生一起拼读单词 fried chicken. fried油炸的。 chicken鸡肉。 fried chicken （示词卡 ） fried chicken 5）I’m from Changsha. Changsha is in the south of China. We often eat rice. We don’t like noodles. 49

出示图卡、词卡 ，师生一起拼读单词noodles 面条 注意这个单词中的字母oo组合读/ /。 说说这些句子： The people in the south of China like rice. The people in the north of China like noodles and dumplings. People in Beijing,Tianjin, Xi’an likes noodles very much. And they often eat dumplings. 6) 出示图卡，词卡 ，师生一起拼读单词 Dump-ling dumpling ， dumplings 这个单词是个双音节词，第一个音节为中都闭音节，元音字母u读短音/ /。ing字母组合读/ /。 3. 巩固活动： 老师把准备的空白的世界地图贴在黑板上，地图上标有下列国家：[小 1、学生试着翻译新单词、短语。 3、学生互教互学单词、短语。 4、学生领读单词 六、巩固活动：

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