专题01 字音字形（专题）-2018年小升初衔接语文教材（原卷版）

小升初衔接精品

专题1：字音字形

旧知回顾 在整个小学语文学习中，我们学会了汉语拼音，能准确读声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节、正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》；掌握拼读拼写的一些规律。在字词方面，我们学了汉字的笔画、笔顺、偏旁与部首和间架结构。学习了辨析同音字、形声字、多音字、形近字的辨析方法，学习了查字典的两种基本方法。

旧知例析 例题1：巧判断，补充音节。

à ù ō

霎 时 速 度 水 波 ．．． ō án án 泼 水 兰 花 南 方 ．．．

例题2：将下列汉字按要求归类。

山 师 孙 骚 中 银 赢 思 声 辞 秉 恩 翁 （1）声母是翘舌音的 ： （2）声母是平舌音的 ： （3）韵母是前鼻韵母的： （4）韵母是后鼻韵母的：

例题3：选出下列句子中加点的词读法不同的一组。 （

A．人家正忙着呢，别在这里瞎掺和。 ．．B．会场里人都坐满了，没有地方了。 ．．C．奶奶的脸上露出一种近乎天真的表情。 ．．D．这孩子大大的眼睛，挺精神的。 ．．

）

衔接知新 整个义务教育阶段中7—9年级汉字有一定难度，分布散。课后虽有“读一读 写一写”，但不全面、

不系统、没分类，范围大、面宽、学生掌握的不好，要加强这方面的强化和训练。

初中阶段不再进行拼音教学，但要求实际运用过程中复习、巩固汉语拼音。汉字的读音是初中阶段语文的必考内容，特别是对常用词语读音的考查。

（一）对字音的考查主要表现在下面几点： ①形声字读音，主要是因受声旁影响错读； ②形近字读音，主要是与其形近字错读；

③多音多义字读音，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；

④形异音同字读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以辨析；

⑤方言读音对普通话读音的影响等。 （二）对字形的考查主要表现在下面几点： ①能运用多种检字方法使用字典、词典； ②判断汉字书写的正误； ③纠正生活中经常出现的错别字；

④从词语、句子或语段中发现并改正错别字； ⑤、从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。

从考查内容看，小学知识重基础积累，中学重综合运用，在难度上也有一定的增加，从考查形式看，中学对字词的考查更加多样化、智能化。

新知例析 例题4：给下列加点字注音或根据注音写汉字。

有的人说，是当年文成公主进藏（ ），行至名山扣，回首汉宫，四年之情油然而生，禁（ ）．．不住，shān （ ）然泪下，泪水huì（ ）成这蓝色的湖。

例题5：下列词语的字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）

A．玉簪（zān） 炽痛（chì） 愧怍（zuò） 锲而不舍（qiè） ．．．．B．憔悴（chuì） 蜷屈（quán） 仄歪（zè） 头晕目眩（xuàn） ．．．．C．荫蔽（yìn） 谮害（zèn） 佝偻（lǚ） 心无旁鹜（wù） ．．．．D．倒坍（tān） 蓦然（mù） 家醅（pēi） 气冲斗牛（dǒu） ．．．．

例题6：下列词语中没有别字的一项是 ．．．．

A．世外桃源 不胫而走 挺而走险 谈笑风声 B．黯然销魂 唉声叹气 走投无路 罄竹难书 C．粗制烂造 披星带月 无精打采 一泻千里 D．通宵达旦 剑拔驽张 一筹莫展 再接再励

方法突破 中学音形义考题一是采用选择题、列举四组词语或四个句子，对选项所标注的拼音、字词进行识别、分辨，以判断选项的正误；二是列出语段，让学生按要求进行注音或写出汉字。与小学仅考查拼音或写出汉字不同的是，初中重点考查常用字中容易误读的字，因此，要根据汉字“形”“音”“义”相结合的特点，遵循“字不离词”“词不离句”的原则，了解和语境辨形识义，从而判断读音。我们在平时学习中，要注意多音字、形似字、异读字、方言与普通话读音的识记，积累。注意词义的辨析，成语及关联词语的运用，提高答题的准确性。 解题方法

（一）字音

小学与中学语音题的考查形式有别，考查重点也有异，难度也有所不同，解题时要特别留神。要仔细辨析避免错读。 1．避免因习惯而错读。

如：“符（fú）合”的“符”常被错读“fǔ”，“档（dàng）案”的“档”常被 错读“dǎng”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读“kuàng”。 怎样避免这种错读呢？

（1）换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。 （2）谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。 （3）根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 2．避免因多音而错读。

如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。 怎样避免错读呢？

（1）依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

（2）根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。 3．避免形近误读。

包括偏旁误读和字形相近而造成的误读。避免这类误读，一要避免“秀才认字——一半”的谬误，二要分出字与字之间细微的差别，准确识记。如“涎（xián）”字，不能读作“yán”，也不能读作“dàn”。 4．避免方言误读。

可比较本地方言发音与普通话的区别，归类识记。如有的地区把“un”读作“ong”，就可把带“un”的字（如“存”、“纯”、“蹲”、“轮”、“鲧”等）归为一类，特别识记。

（二）字形

1．以音辨形。

因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：“慨”读“kǎi”，“概”读“gài”，此处应为“概”；

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