国培优秀学员推荐材料

“国培计划（2013）”—陕西省农村中小学教师校本研修远程培训

优秀学员 学习总结（研修学习案例模板）

榆林市横山县（区） 姓名：冯海龙填表日期：2014、1、2

材内部间的知识联系，还要明确每章每节的重点和难点， 思考如何突出重点，突破难点，对于上课时要做的，在课 前应精心准备，对于易于出现的故障和排除方法，以及如 何做，这样才能配合教学重点，真正准备好一节课的教学 内容。 其次要了解学生实际、基础以及能力发展等方面的情 况，教学是一种双边活动，只知道教什么内容，不懂得自 己面对的对象，是一种盲目的教学。我们必须深入透彻分 析，研究学生的实际情况，使它与备课有机结合起来，从 而使学生能够准确地接收新信息。课堂教学结构的设计必 须从教材特点与学生实际出发，不能一刀切，要充分注意 到学生的个体差异，设置不同层次的教学目标，实现层次 递进，达到教学目的。这就要求我们在各课时认真研究、 分析学生装的知识储量和知识掌握程度，以此做为教学的 出发点。也就是说，我们必须把教

材的知识结构和学生的 实际情况紧密结合起来，周密思考教材教法，认真备好每 一节课，才有可能上好每一节课。 一堂课的好坏体现在课堂。 我们必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱 满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投 以信任的目光，对待所有的学生都一视同仁，特别是对待 后进生不但不要听之任之，而且要有更强的教育耐心，从 而为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围。很多学 生学习成绩差的一个很重要的原因，就是他们不能激活作 为获取新知识先决条件的已有知识和经验。因此，我们必 须在引入新课前，适时地巩固学生已有的知识经验，以唤 起他们对已有知识经验的记忆，弥补过去知识中的缺漏， 然后再引导学生进入新的知识体系的学习。另外，实验是 历史的基础，学生的已有知识经验不仅来源于生活，也可 来源于观察历史实验所得到的一些感性认识。因此，历史 课堂教学中，做好演示实验，观察实验现象是教学中一个 不容忽视的重要环节。历史教学过程中，学生从实验现象 中得到的是最新鲜、印象最深刻的知识，对课堂教学的效 果有很大的影响。因此，在利用实验教学时，我们必须要 求学生做到认真观察，独立完成，多动脑，多动手，逐步

养成用实验解决历史问题的习惯。这样，才能使学生加深 对新知识的理解，获得新的感觉和体验。 一堂课的成败关键在课后。 班级中总会有一些学生怕历史，感到难学，缺乏学习 信心，做好这些学生的转化工作，调动他们学习的积极性 和主动性，激发他们学习的兴趣，提高他们的成绩，不是 课堂上就能圆满解决的，在课后，我们也必须把很大一部 分精力放在他们身上。要做好这些学生的转化工作，除了 激发他们的学习兴趣，提高他们的学习自觉性、积极性外， 还要注重教学的科学性，根据他们的实际特点，采用多种 多样的教学方法，帮助他们进步。要有爱心、恒心和细心， 特别是在课后，对这些后进学生来说，一堂课的内容他们 可能似懂非懂，甚至有些学生根本不懂，这时，我们就要 有耐心，利用课后时间，细致辅导逐个解疑，帮助他们从 最基本的知识和技能训练起，逐步提高学习的能力和知识 水平，并且要持之以恒，常抓不懈，这样，才有可能促进 这些学生的转化，进而使班级整体的教学质量全面提高。 当然，在课后同时要注意做好优秀学生的学习辅导工 作，因为在课堂上，我们一般会偏重于对中等学生的教学， 所以在课后，一定要加强对这些学生的辅导，使他们在已 有基础上更加进步。同时，对已上过的一堂课及时

进行回 顾与总结，进行思考与评价，并提出改进的方法，不断吸 取经验教训，以期在以后的教学工作中得到进一步的改进 和提高。 总之，要上好历史课，做一名优秀的历史老师，决不 是一件容易的事。它可以说是一门艺术，需要我们具备多 方面的才能和很高的素质，甚至需要我们用毕生的精力去 追求。当我们满足了、自以为是的时候，就是我们止步不 前、徘徊不进的时候，所以对历史教学完美境界的追求可 以说永无止境。 我制定以下教学过程及方法仅供参考：(40 分钟) 一、“励志口号”宣誓------宣誓内容详见学案第三页 页眉处的“励志名言”。(1 分钟) 具体要求：1、宣誓内容积极向上，鼓励学生学习进步

的名言名句，由科任教师自己制定后写在学案第三页页眉 “励志名言”处，可以经常变，也可以固定。 2、上课前宣誓，要求全班学生起立、肃静，紧握右拳， 由一名声音哄亮的学生领读，其余学生庄重、高声跟读， 读完后请坐。 二、教师导入新课(见学案“新课导入”项),出示 本课教学目标(见学案“学习目标”)、自学内容(学案)。 (优等生也可以代表教师完成此项内容)(2 分钟) 三、预习自学-----做法详见学案“使用说明与方法指导 1”。(12 分钟) 具体要求：1、第一步：学生独立自学，依据“使用说 明与方法指导 1”要求操作。(7 分钟) 2、第二步：小组交流，全体起立，进行互解互考互 记。(5 分钟) 四、展示反馈-------做法详见学案“使用说明与方法指 导 2”。(15 分钟) 具体要求：1、对预习自学环节存在的疑难问题进行重 点展示，让中差生尤其是后进生回答问题或板演。回答或 板演出错，学生发现后自动起来纠正，学生没有发现的由 教师纠正。(13 分钟) 2、教师指导学生运用、讲解归纳。(2 分钟) 五、训练巩固-----做法详见学案“使用说明与方法指 导 3”。(10 分钟) 具体要求：1、教师督促学生独立完成。(8 分钟) 2、小组或全班师生进行自改、互改、他改，群改、师 改、自评、互评、他评，群评，师评，将评价等级(优、 良、中、差)写在学案第四页页眉“评价”处。(2 分钟) 本人担任本次国培本校政史地组组的组长 组长考核：100 分 具体工作统计如下： 小组资源：204 个 小组活动：13 个 小组话题：3 个 小组公告：6 个 小组简报：9 个 小组成员：9 个 本人个人研修情况如下：

看课时间：1948 日 志 ：34 教学设计 ：29 结 构 图 ：17 好 老 师 ：12 研修成绩：100自荐材料：

参与活动数：32 资源总数 ：150 研修计划：34 活动记录表： 19 其他资源 ： 59

冯海龙，男，1982 年 6 月出生

,中共党员。取得了陕 西师范大学教育管理、历史学教育双本科学历。2009 年评 为县级“优秀教师”,2010 年获国家级教育教学论文一等 奖，2011 获“科教杯”学术论文大赛国家级二等奖、获陕 西教育厅国培“优秀学员”称号，2012 年评为县级“优秀 教师” 、获陕西教育厅国培骨干教师“优秀学员”称号、 获省级教育研究论文二等奖，2013 年荣获陕西省第五届优 秀教学设计三等奖。

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