课题研究活动记录(一)

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课题研究活动记录(三)

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课题研究活动记录(四)时 间 2007.3.16 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳

主持人 活动主题

应到人数 理论学习

一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。 二、理论学习。 《信息技术与课程整合何处是通途》 活 整合的力量：当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分 发挥学生在学习过程中的主动性、积极 性与创造性，实现这一目 标离不开信息技术与各学科课程的整合 。 动 整合的涵义：信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术 仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教 学的“融合”。 主 整合的关键：把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协 作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 整合的策略：信息技术与课程整合，不仅只是向学生传授知 要 识，而是要在利用信息化学习环境和资 源的前提下，使学生进行 知识的重构和创造 。 三、研究小组成员交流各自体会。 内

容

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课题研究活动记录(五)时 间 2007.6.10 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳

主持人 活动主题

应到人数 理论学习

新的教学模式与传统教学模式的区别： 1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等 外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计

活

算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立 探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程 中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计 算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索， 使学生感受到学

习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加 工的主体，不再是简单的“存储器”,使学习效率大大提高。在技术媒体 环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象 友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体 验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。 2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构 类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。 利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、

动

主

要

生活生存能力。 3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是 与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的 过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、

内

知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手 操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之 间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特 征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由

容

于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学 习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断 刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活 动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术 能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。

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课题研究活动记录(九)时 间 2008.5.25 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳

主持人 活动主题

应到人数 理论学习

信息技术与学科整合的本质信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、 活 理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把 以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知 工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具 动 全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要 素和教学环节经过整理、组合、

相互融合，在整体优化的基础上 产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进 主 以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生 创新精神与实践能力的目标。 简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅 要 仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教 学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且 以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融 内 合。

容

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课题研究活动记录(十)时 间 2008.9.18 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳

主持人 活动主题

应到人数 理论学习

信息技术与学科整合对深化教学改革的重大意义 (一)当前教学改革存在的主要问题 1、教学改革现状——忽视“教学结构”的改革

活

2、“教学结构”与“教学模式” 3、忽视教学结构改革的严重后果 (二)当前深化教学改革的主要目标——创建新型教学结构

动

(三) “信息技术与学科整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环 境 1、 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体

主

作用 2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理

要

4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力 发展 的协作式学习 5、 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能

内

力发展的发现式学习。

容

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/018j.html